参军去 教学目标： 1.感受了解歌剧的艺术形式及魅力, 激发学生对歌剧、音乐剧、舞台剧的兴趣。 2.能够用饱满、和谐、统一、有弹性的声音演唱《参军去》。 3.引导学生积极参与舞台表演。增强学生的舞台表演能力和自信心。 教学重点： 让学生能用饱满、和谐、统一、有弹性的声音演唱《参军去》。 教学难点： 能让学生积极参与到舞台表演中来。 教具准备： 钢琴、多媒体 教学过程： 导入： 同学们，今天老师给大家带来几段不同剧种的视频，请你们猜猜看，它们属于什么剧种？ （播放视频）《猫》《天鹅湖》《斗牛士之歌》片段。 这些剧幕都有什么特点？（让你感受最深的地方是什么？我们再想一想，它们从表演形式、场地、布景等方面） 师：下面老师也给大家表演一段，老师也化个妆（故作神秘，戴假发）师跟伴奏演唱《参军去》（意大利文版本）。 师：刚才老师表演的这段是什么剧种？（歌剧） 那我们一起再来看一看刚才看到的那三段视频，分类的话，它们分别是音乐剧、歌剧、舞剧。（师总结） 歌曲教学 1.师：请同学们听老师再唱一遍，同学们想一想老师表演的这一段情绪是怎样的？（坚定有力的，表现出男儿要勇敢的拿起枪，报效祖国） 2.歌曲的演唱方面有什么特点？（老师哼唱两句） 生：答 师：总结（力度感、有重复） 你能跟着钢琴试着哼唱一遍吗？（对学生的表现进行评价） 我们一起看一看歌谱，这首歌用了哪几个音？（唱谱） 1 2 3 4 5 五个音 我们再来看一看，这首歌曲用的最多的节奏型是什么？（节奏型：固定的、反复出现的这种音符节奏组合称为节奏型。） 5.5 3 4.4 2 附点音符 师总结：以后我们碰到这种节奏型一定要注意歌唱时的力度感。 并举出5.5 3 4.4 2结合前面总结歌曲力度和弹性两种节奏型做比较（师唱） 再次唱谱，要求同学们准确演唱歌谱，注意歌唱的力度。 加入歌词演唱一遍（师评价：这一遍同学们演唱的有一点费加罗规劝童仆去参军的语气了）。 介绍《费加罗的婚礼》喜歌剧 同学们知道《参军去》是歌剧《费加罗的婚礼》中的一个选段，那你们这首歌曲在这部歌剧中是个什么场景吗？ 这首《参军去》是歌剧《费加罗的婚礼》当中的一个选段，内容是童仆凯鲁比诺有一次坏了伯爵大人的好事，伯爵把气撒在他的身上，命令他去军队当兵，这时候理发师费加罗嘲讽童仆凯鲁比诺不可以整天想着谈情说爱，忘掉小夜曲，忘掉写情书应该勇敢的去参军上战场的场景。当然，《费加罗的婚礼》主要反映的是欧洲宫廷的生活，他们的价值观和我们的价值观不太一样。 综合评价、场景再现 下面我把这个舞台交给你们 （1）我想请一位同学来演费加罗，一位同学演童仆，并请在坐的同学一起帮费加罗演唱 师总结表演学生（虽然他们演的还不那么到位，但是我觉得能上；来演已经很不错了，我觉得此处应该有掌声） （2）完整演唱 跟伴奏演唱（提出演唱要求） 再读莫扎特、辨东西方歌剧 （1）回忆莫扎特 同学们知道这首歌曲的作者吗？了解莫扎特吗？有谁知道的？哪怕一部作品也行！ 师总结：莫扎特的生命很短暂，但是在音乐方面的成就特别高，他在6岁的时候就能创作作品并且上台演出，在音乐史上被称为“神童”他是古典乐派的代表人物之一，他一生中创作了几百首音乐作品，其中歌剧有19部，最具代表性的歌剧有《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等等。同学们在初一的时候就学过他写的歌曲，比如《渴望春天》。（播放片段）。以后我们再测试的时候，如果听到这段旋律，我们就要知道，它是奥地利作曲家莫扎特写的歌曲《渴望春天》 （2）什么是歌剧？ （刚才我们说到莫扎特最具代表性的歌剧有《。。。》《。。。》，那同学们，你们对歌剧了解吗？） 歌剧是以歌唱为主或者完全以歌唱和音乐来交代或表达剧情的艺术形式，歌剧产生于16世纪末的意大利。 追 ... ...
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