第10课 门和窗 —门 教学设计 -2023-2024学年赣美版美术五年级下册

《门与窗》之 “门”教学设计 教学内容分析 本课属于“设计·应用”的学习领域。注重人文教育，引导学生了解不同国家，不同地域，不同时代所涉及的不同风格的门和窗，让学生用自己喜爱的手法进行设计表现，将学生的学习与社会生活联系起来，鼓励学生对自己的所感，所想进行有个性的表达。因为本课的教授内容容量较大，所以在课时安排上，第一课时中我将教学的重心放在“门”，设定的学习主题为《门和窗———门》。以绘画、想象、设计为表现手段。 学情分析 五年级的学生活泼好动，对事物探究欲望强烈，已经初步具备运用线条、形状、色彩造型元素表现所感、所想的能力创造、想象的能力也开始发展来。思维从以具象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。 教学策略： 本课学习在教法上我遵循“教为主导，学为主休，创造表现为主线”的教育思想。根据小学五年级学生的身心特点，我采用谈话提问的方式引入教学，激发学生的兴趣，唤起学生主动学习的欲望，让学生在头脑中对学习的内容有一个感性认识；对作品的欣赏运用———比较欣赏法在对比中了解、认识、理解作品的内涵，认识不同的门是不同文化的反映；欣赏过程中采用师生互动型———对话法教学方法，提出适合学生的有价值的问题让学生思考，在师生对话中，共同探求，共同理解问题，解决问题，通过创造表现，使学生更加明白，不同的门代表着不同的文化，从而实现教学目标的要求。创作形式：绘画表现 教学目标 认知目标：欣赏古今中外的门，体验发现门的悠久历史和形式美；掌握有关门的知识。 技能目标：通过想象，运用绘画的方式大胆表现自己喜欢的门，提高创作表现能力。 情感目标：通过欣赏、搜集、讨论、交流，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情，提升对建筑正确的审美能力。 教学重难点 教学重点：欣赏不同风格的门，运用发散思维大胆想象，以绘画的形式表现不同场合的门。 教学难点： 运用所学知识，创作出独特新颖的心中之门。 教学准备 1.教师准备：课件 2.学生准备：画纸、彩笔 教法学法 教法：谈话法引导法比较欣赏法······ 学法：调查法、收集法、观察法、自主探究法、讨论法······ 教学过程 一、游戏欣赏导入： 春天是一个万物复苏的季节，也是一个适合旅游的好时节，前些天老师就外出游玩了一把，还拍了一些照片回来，同学们想不想看？ （想） 那咱们以游戏的方式猜一猜老师去的什么地方好不好？这是什么地方？ （天安门） YES!再看老师还去了哪里？ （巴黎圣母院） 你真厉害！大家说这是什么地方？ （巴黎圣母院） 这是哪？ （故宫）连这儿你都知道太了不起了！这里是山西的乔家大院，这是什么地方？ （扬州的个园） 下面这个简单，想必同学们都去过，看！这是什么地方？ （天香公园） 细心的同学可能发现了：唉？老师，你拍的这些照片怎么都是些门和窗呢？因为老师感觉不同的门和窗是不同文化的反映，甚至有些门已经成为一个地方的标志，比如天安门。那么门和窗为什么会有如此大的魅力呢？今天我们就一起来探讨一下门和窗--之门（板书课题） 二、交流分享收集资料，探讨门的相关知识; 1、说到门大家非常熟悉，因为门和我们的生活有着密切的联系。同学们想一想在生活中你都见过什么样子的门呢？防 盗门、旋转门、电梯门、卧室门、推拉门、卷帘门、公园大门······ 看来同学们都是善于观察生活的有心人！我们生活中有这么多的门，那么同学们知不知道门有什么作用 出入口、防火防盗（防火防盗防色狼）······同学们说的都非常准确，门不仅实用还很美观，具有装饰作用。 2、其实在我们的家乡还有一些很有特色的门，蕴含着丰富的文 ... ...