中小学教育资源及组卷应用平台 交流平台与初试身手 【教学目标】 1.结合课文内容，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。 2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。 【教学重难点】 能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。 【教学准备】 准备资料：多媒体课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】 板块一 交流平台，总结方法 1.谈话导入。 同学们，魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末茂。”他说的这句话是什么意思呢？（写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根基深厚，枝叶也就茂盛了。）魏禧的这句话告诉我们什么？（写文章必须先确立中心）今天我们就以“围绕中心意思来表达”这个话题进行交流。（板书：围绕中心意思来表达） 2.默读交流。 （1）边读边思考：请同学们默读“交流平台”内容，想想围绕中心意思写要注意哪几点，并对重点句子画标记。 （2）学生交流。 3.梳理材料。 （1）回顾梳理：请同学们梳理一下《夏天里的成长》《盼》围绕中心意思是如何展开叙述的。 （2）组内交流：你觉得文章哪些事例（或方面）写得详细、具体，给你留下了深刻印象？ （3）交流反馈。 《夏天里的成长》： 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 明确：主要通过具体罗列快速生长的动植物，让人感受夏天万物确实在迅速生长。 《盼》： ①每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？②路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！③望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗 最好还是留到明天吧。 明确：在“盼穿新雨衣”中，作者通过具体的心理描写充分表达了“盼”的迫切。 4.拓展延伸：请回顾《灯光》这篇课文，想一想：作者围绕“灯光”这个中心写了什么事？哪些重点内容详细写了？ 5.总结方法：要想表达文章中心意思，我们应该怎么做？ （1）指名分段朗读“交流平台”。 （2）明确：①文章要先确立中心；②围绕要表达的中心意思从不同方面或者选取不同事例来写；③表达时要将重要的部分写详细些、具体些。（板书：主题事例方面重点部分写具体） 【设计意图】由古代文人的话引入文章“立意”的话题，开门见山，直入主题，开课简洁明了。通过回顾课文，梳理、总结本单元通过不同方面（事例）表达中心意思的写作方法。 板块二 围绕中心，选择材料 1.指导选材。 （1）过渡提问：写文章好比做衣裳，选取合适的材料很重要。如果选择了好的面料做衣裳，做出来的衣裳就美观、挺括；如果面料质地低劣，即使工艺高超，也制不出好服装。所以人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。那么，我们该如何围绕中心去选材呢？ （2）学生交流反馈，总结方法。（出示选材方法） 【课件出示】 ?材料和中心关系密切、能够充分表达中心意思的，要多选。 ?材料和中心有关系，但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。 ?材料和中心没有关系，应该坚决舍弃，不选。 2.初试身手。 （1）学习活动：围绕中心选择材料。学生自主完成第80页练习题，并想一想为什么这样选。 （2）引导交流：你勾选了哪些材料？理由是什么？ （3）教师引导：题目是文章的眼睛。题目“戏迷爷爷”的关键词是“戏迷”。既然是对“戏”感兴趣，那就选与“戏”有关的材料；既然是“迷”，说明喜欢“戏”的程度很深，是入迷了，而 ... ...
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