中小学教育资源及组卷应用平台 第16课《八水汇江海》教学设计 课题 八水汇江海 单元 第四单元 学科 人·自然·社会 年级 初一 核心素养目标 1、了解学习八水汇江海的知识内容增强自身对浙江省水系的了解，增强动手动脑的能力完成制作任务的意识。2、明确认识浙江省的主要水系，深刻理解河流的研究，做好自己的任务，为自己的实践成果负责。3、通过师生活动、小组讨论等形式，深刻认识水情的变化，能够有解决问题的能力。4、知道目前河流的水情，了解浙江省主要河流的水情特点，认识到河流是认识浙江、了解浙江的一条重要线索。 教学重点 1、浙江省主要水系。2、从水系发布示意图中获取的信息。3、怎样研究浙江的河流。 教学难点 1、分析发生的故事。2、钱塘江大潮。 教学准备 课件、教案、导入视频等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第16课《八水汇江海》板书课题。视频导入：《钱塘江：揭开浙江母亲河的神秘面纱》。导语：你是否曾被钱塘江的惊涛骇浪所震撼？作为浙江的母亲河，钱塘江不仅承载着深厚的历史文化，还孕育着无数生命的奇迹。今天，让我们一起揭开这条神秘河流的面纱，探寻它的魅力所在。钱塘江位于中国东部沿海地区，是浙江省的最大河流，也是该省的母亲河。它发源于安徽省黄山北麓，流经皖、浙两省，终于杭州湾入海。钱塘江的历史可以追溯到春秋时期，古称“渐水”、“浙江”，是古代吴越文化的发源地之一。 观看视频，思考、从导语中获取信息。 通过观看视频和深入思考，激发学生对教学主题的思考、探讨和交流。 讲授新课 信息源河流是地形、气候以及人类活动等因素综合作用的产物,它与人类的生存、繁衍有着密切的关系。因此,人们总是把自己活动区域内的主要大河称作当地的“母亲河”。浙江省地形复杂、气候暖湿,造就了众多的河流,它们孕育了浙江的文明,而世世代代浙江人的活动也使它们不断地旧貌换新颜。这或许正是认识浙江、了解浙江的一条重要线索。导学窗从水系发布示意图中获取的信息从浙江省主要河流水系分布示意图中,我们能获得什么信息 根据成因,浙江省境内的主要大河可分为几类 可分为两大类：山区河流和平原河流。浙江省的天然大河流向如何 为什么会这样 浙江省的天然大河流向总体上是由西向东或由南向北流入东海。这种流向主要是由浙江省的地形特点决定的。浙江省地势总体上呈现西高东低的特点，河流自然从高处向低处流动，最终汇入东海。结合浙江省的地形分布特点,可看出:省内各条天然大河的上、中游大多流经什么地形区 浙江省的天然大河的上、中游大多流经山区和丘陵地带。河流走向的特点: 由西向东或由南向北，最终汇入东海。河流水情的特点: 水量丰富，季节性变化明显。这种特点的经济开发价值：丰富的水资源为农业灌溉、工业用水和生活用水提供了保障；河流的流向和水情特点也为水力发电提供了良好的条件。入海河流的河口大多呈何种形状 此处什么自然现象比较显著 浙江省入海河流的河口大多呈喇叭形，尤其是在钱塘江河口，这种现象更为显著。钱塘江河口的喇叭形河口使得潮汐作用非常明显，形成了著名的“钱江潮”。根据对浙江省气候情况的了解,我们能对下列问题做出推断吗 河流水量在地区分布上有什么差异 浙江省河流水量的地区分布差异显著。总体上，自西向东、自南向北递减。河流水位的高低在季节上有什么变化 季节性波动。通常在梅雨季节和台风季节，河流水位较高；而在少雨的冬季，河流水位较低。河流的含沙量大小跟哪些因素有关 从这些因素分析,浙江省的河流在含沙量方面有什么特点 因素—流域内的植被覆盖情况、降水强度、人类活动；特点—植被覆盖率较高，河流含沙量较低。土地开发等因素，河流含沙量可能会有所增加。根据已有的认识,你能够概括出浙江省河 ... ...
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