24《“诺曼底号”遇难记》 教学设计

“诺曼底号”遇难记 【教学目标】 1.正确认读“弥”“脉”等13个生字，会写“弥”“距”等18个生字。 2.朗读课文，结合语境读好人物对话。 3.找出描写哈尔威船长言行的语句，感悟哈尔威船长在危急时刻所表现出的镇定自若、机智果敢、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 4.结合含义深刻的议论性语句，读懂哈尔威船长与船共沉的悲剧性结局，体会生命的含义。 【教学重难点】 1.找出描写哈尔威船长言行的语句，感悟哈尔威船长在危急时刻所表现出的镇定自若、机智果敢、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 2.结合含义深刻的议论性语句，读懂哈尔威船长与船共沉的悲剧性结局，体会生命的含义。 【教学过程】 任务一：揭读导入，检查预习，引出英雄 1.揭题导入。 （1）今天我们共同学习法国著名作家雨果的一篇小说《“诺曼底号”遇难记》。（出示“诺曼底号”图片） （2）这是一艘怎样的游轮？ （3）1870年3月17日发生了一件令人意想不到的事情，“诺曼底号”遇难了。什么是遇难？ （4）带着感受读课题。 2.交流检测，学习生字词。 （1）出示词语，指导读词。 夜色正浓小心翼翼死到临头撞向侧舷惊恐万状指挥主宰犹如铁铸忠于职守 烟雾弥漫隐约可辨葬身鱼腹剖开窟窿你推我搡镇定自若纹丝不动英雄壮举 （2）学习生字“隔”。 任务二：概括内容，整体感知，初识英雄 1.概括课文内容，梳理问题。 （1）根据教师的提示概括故事的大概内容。 小结：通过复习词语能够帮助我们梳理小说的主要内容，结合第六单元“学习把握长文章的主要内容”的方法，抓住时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，就能把一个故事的大概说清楚。 （2）结合预习单，梳理提出的集中性问题。（关于人物、情节、环境） 2.感知人物。 （1）围绕主要人物同学们提出了不少问题，我们就从起着至关重要作用的主要人物哈尔威船长说起。（板书：哈尔威船长） （2）在文章的结尾作者雨果对哈尔威船长做了高度的评价。 出示： 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 （3）你是怎样理解这一评价的？ 小结：哈尔威船长是一位英雄，这只是我们对人物一个初步的感知，随着我们对课文的深入学习，你一定会对这段话有更深刻的体会。（板书：英雄、忠于职守、做人之道） 任务三：精读品析，感悟品质，走近英雄 1.自读感悟，圈画批注。 （1）出示自学要求。 作者称他为英雄，为什么会给出如此高的评价呢？默读课文，“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？圈画关键词句并做批注。 （2）生默读课文，自主学习。 （3）讨论交流。 2.互通交流，对话文本。 （1）品读哈尔威船长的第一次命令。 出示： 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ①自由练读。 ②指名读，重点突出“吼”。 ③在这场突如其来的巨大灾难面前，人们是什么样的表现？ 小结：面对突然而至的灾难，男人、女人、小孩，所有人都惊恐万状，半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，一片混乱。 ④在这样一片混乱的环境中，再来看看这道命令，你读出了一位怎样的船长？ 小结：言为心声，关键时刻，船长的心中只有乘客和船员，唯独没有自己，一开始就做出了“与船共存亡”的抉择。 ⑤船长让船员断后，你怎么理解“断后”这个词语？ 小结：一个合格的船长，是在无数生与死的考验中成长起来的。船长在灾难面前，镇定自若、指挥有方，果断处置险情，保船平安，都是他忠于职守的具体诠释。 ⑥再读读船长的命令，你有什么问题要问？ 小结：“必须把六十人救出去”，可见哈尔威一开始就做出了与船共存亡的抉择。哈尔威船长建立起良好的救援秩序，使居于弱者地位的群体能首先得到保护 ... ...