孤独的牧羊人教案 一、教学目标 1、情感态度与价值观： 感受歌曲活泼、诙谐、有趣的情绪，乐于参与歌曲的演唱与表演，体会音乐带给人们精神上的愉悦。 2、过程与方法： 在欣赏中了解经典音乐剧《音乐之声》，在聆听、模仿中掌握歌曲旋律与约德尔特色唱法，在歌唱、表演中进一步走进音乐，在合作中学会与音乐对话。 3、知识与技能： 欣赏《孤独的牧羊人》，了解与学习约德尔调的唱法。学唱歌曲第一段。并尝试用歌声、节奏和舞蹈律动来表现歌曲活泼诙谐的风格。 二、重点难点 1、指导学生用歌声、拍节奏和舞蹈律动来表现出歌曲活泼诙谐的风格。充分激发学生的参与兴趣，表演热情。 2、学习歌曲中真假声结合的约德尔调的衬词唱法。 三、教学过程 （一）导入———欣赏感受，导入课题 1、发声练习 师：我们来到了美丽的大山里，哇这的风景实在是太美啦，让我们一起来玩个回声的游戏吧？老师是原声哦，你们作为回声声音应该怎么样？ （提醒学生声音要轻） 师：哇，你们的声音太美妙了，你看这是把谁吸引过来了？ （播放第1段旋律）（出示课题） 【设计意图】 以游戏的方式导入，让学生对此课的内容充满兴趣与期待。很好地为这一节课的学习垫定了基调。再引出《孤独的牧羊人》，水到渠成。 （二）讲授新课———深入学习，合作表演 师：你们美妙的歌声把谁吸引来了？ 生：牧羊人。 师：你们真会观察，牧羊人每天都是自己去山上放羊，实在是太没意思了。今天他邀请我们一起陪他去放羊好吗？ 生：好。 师：那放羊可不是件容易的事情，你们要先跟着我一起学习一下呼唤羊群的旋律，看看小羊们听不听你的话。 （出示来咿噢都歌谱 师带唱，慢、快各一遍） 师：你的模仿能力真是太强了，请你们跟我配合一下，我唱黑色歌词的部分，你们唱红色的部分哦！ (师出示第一段歌词，琴带唱一遍、慢速、快速) 师：我们分组合作一遍，比一比 生：略 【设计意图】 用两种颜色把歌词的衬词前后两部分区分开，师生合作学习，化繁为简。由于歌词的排列很密集，节奏很紧凑，所以只重点学习第一段歌词。 师：哇塞，你们的歌声真的是太美妙了，你们看把谁吸引过来了？ （播放第2段旋律） 生：王子、农夫… 师：我们分别来扮演一下他们怎么样？ 生：略 【设计意图】 这里通过演唱、伴奏、帮助学生更好地学习、欣赏这首歌曲。 师：诶？我们好像还忘记了两个人，快让我们用掌声把他们也请出来吧？请你学我这样做！ （师出示 X X | 0X X0 | ） 生：略 （师出示牧羊人和小姑娘重唱图谱） 师：小朋友们，你们发现牧羊人和小姑娘再用什么演唱形式演唱呀？ 生：二重唱 师：那让我们也来体验一把二重唱，请你跟着我来唱，要看我的手势哦！ （师用琴带唱，慢速、正常速度、学生分组演唱） 师：让我们跟着伴奏一起表演唱一次吧？ 生：略 【设计意图】 当歌曲唱会了，就可以用节奏伴奏了，音乐也在不断地重复中变化着，它在召唤孩子们与这明朗欢快的节拍进一步互动交融。 （三）、活动———课内延伸，巩固拓展 师：小朋友们，你们今天用美妙的歌声吸引来了那么多人，我好高兴啊！那你们觉得这首歌曲给你带来什么样的感受？ 生：（欢快、诙谐、幽默） 师：这首歌曲有着独特的唱法，这个唱法的名字叫做约德尔，请跟老师一起朗读一遍 生：略 师：这种约德尔唱法在歌曲中是怎样体现的呢？同学们看一下，这条旋律线的形状像什么？ 生：略 师：这种有趣的唱法正是发源于瑞士阿尔卑斯山区附近，并且是当地特有的一种唱法。我们来总结一下它的特点、演唱形式、作用。 生：略 师：同学们总结的太棒了，老师为你们请来了以为来自阿尔卑斯地区的小朋友，她要为大家带来一段地道的约德尔唱法。 （欣赏约德尔调的视频） 师：这位小朋友的演唱棒不棒？老师听完以后都跃跃欲试想要唱一 ... ...
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