教学基本信息 课题 《匈牙利舞曲(第五号)》 学科 音乐 学段： 3-6年级 年级 三年级 相关领域 核心内容：乐曲《匈牙利舞曲》的欣赏相关内容：乐曲《匈牙利舞曲》感受与欣赏之音乐表现要素和音乐情绪与情感辅助内容：表现领域之演唱和综合性艺术表演、音乐与相关文化之音乐与社会生活 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材第6册 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 指导思想与理论依据 （一）指导思想从视听及感受风格入手，通过分析乐曲的情绪、节奏、速度、力度等音乐要素，在感受与欣赏实践活动中了解体会乐曲《匈牙利舞曲(第五号)》的音乐特点。（二）理论依据依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验活动，旨在关注学生核心素养的发展与学生的实际获得感。本节课涉及的“关注学生的实际获得”领域为文化基础人文底蕴维度中的审美情趣维度，即：能了解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。 教学背景分析 （一）教学内容：以乐曲《匈牙利舞曲(第五号)》的感受与欣赏为核心内容，有机结合本领域的：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式。以及它领域的：编创、综合性艺术表演等内容展开。曲式结构分析《匈牙利舞曲(第五号)》是德作曲家勃拉姆斯创作的21 首“匈牙利舞曲”中的第五首。该曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的吉卜赛舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱，被改编成多种乐器演奏形式，成为一首不朽的世界名曲。其曲式结构为复三部曲式：乐曲的第一部分为单二部曲式结构,分为两个主题，音乐在g小调上呈示,旋律优美如歌,饱含深情,在有规律的节拍重音和连续的附点音符的伴随下波浪起伏,时而宽松、时而密集的节奏音型交替出现,织体连奏与断奏的有机结合和琶音的加入使音乐更富有动感,色彩浓郁的吉卜赛音乐飘然而至,有着一股淡淡的哀愁与无法抑制的热情涌上心头,久久不能离去。接着第一主题又提高八度重复并加以装饰,音乐更加热烈,情绪更加饱满。第一部分 A主题第一部分的第二主题在附点节奏和切分节奏的伴随下,时快时慢的速度将吉普赛人时而豪迈奔放时而忧郁感伤的性格交织在一起构成一幅色彩斑斓的画面。接着音乐在连续的切分节奏的伴随下渐渐慢了下来,最后又回到原速,强奏中八度大跳和五连音节奏的突然出现,将音乐推向了高潮 [1] :第一部分 B主题（第一乐句）接着进入乐曲的中间部分,为单二部曲式结构,分为两个部分。音乐在明朗的G大调上呈示,第二部分第一主题活泼短小的动机犹如清脆动人的弹拨乐器在演奏,轻盈跳跃的节奏,弱拍上呈现的节奏重音,八分音符和四分音符的交替出现使音乐显得张弛有力,飞动旋转的速度更渲染了吉普赛人放荡不羁、桀骜不驯的性格:第二部分 C主题随后,音乐进入第二部分的第二主题,低音旋律与高音旋律交相辉映,一应一答,仿佛一位睿智的老人和一位充满活力的年轻人在风趣地交谈,音乐显得更加诙谐、幽默。断奏与连奏的有机结合,一张一弛的节奏交替出现,多层次的强弱变化,时而渐慢的速度和时而回到原速的速度在丰富多彩地变化着,使音乐情绪愈加活跃。第二部分 D主题最后音乐进入再现部,再现部是对乐曲第一部分的再现。音乐在热烈欢腾的气氛中、在短促有力的富于舞曲节奏特征的三拍重音中结束。（二）学生情况分析：以我校三年级学生为例，从两方面来看：1、感受与欣赏认知能力：能区分几种典型的音乐情绪，初步了解管弦乐作品及舞曲类型。能够辨别并描述乐曲中节奏、速度、旋律、情绪的变化。2、知识储备方面：（三）教学方式及手段说明：本课我主要采用风格导入、模唱旋律、反复聆听、摹仿创作等教学方式，引导学 ... ...
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