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课件网) 第四单元 提高创新思维能力 第二框 联想思维的含义与方法 第十一课 创新思维要善于联想 壹 课标要求 素养目标 议学结合 培养素养 探究启迪 知识生成 归纳总结 构建体系 贰 叁 肆 伍 实践演练 能力提升 目录 核心素养 科学精神 准确地把握直觉想象和捕捉灵感，理解迁移和想象。培养联想思维，树立创新意识。培养学生的创新精神，提高创新思维能力和水平。 公共参与 能够借助知识点之间的逻辑关系，自觉运用联想思维认识和解决问题。 议学概述 总议题：如何正确运用联想思维方法？ 1 议学环节一：建立巧克力与微波炉的联系，理解联想思维的含义 2 3 议学环节二：用木管传声与听诊器的关联，掌握联想思维的方法 议学环节三：开启头脑风暴，充分发挥想象，提高联想思维能力 联想思维的含义 壹 壹 议学环节一 建立巧克力与微波炉的联系，理解联想思维的含义 【议学情境】一块巧克力的牺牲换来微波炉的发明 子议题一：结合情境，小组合作，巧克力与微波炉看似没有联系的事物却被联系起来了，其中体现了什么思维方法？有何特征？ 议学提示：联想思维是对事物之间普遍联系的反映。联想思维可以进行跨越式“畅想”，将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起。联想思维跨越的联结性及非逻辑制约的畅想性。 人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。 联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。 ⑵生理基础 ⑴客观基础 1.联想思维的基础（必要性） ⑴含义 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 ⑵依据 联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。 2.联想思维 ⑶主要途径 时间、空间途径的联结———外在联结 性质途径的联结———内在联结 ⑷联想不同于简单回忆，而是带有思维加工的成分。 2.联想思维 ———是创新思维的体现 【例】：心理学家曾经用实验证明，任何两个概念词语都可以经过四五个步骤建立起联系的关系。比如，高山和镜子，是两个风马牛不相及的概念，但联想思维可以使它们发生联系：高山→平地，平地→平面，平面→镜面，镜面→镜子。 从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。 (1)联想思维具有跨越的联结性 3.联想思维的主要特征 【例】：第一次世界大战期间，德军突然向法军的一个阵地发动了猛烈的进攻，法军方面随军的厨房也未能幸免。一位正在厨房值班的士兵害怕被弹片、飞石击中头部，慌乱之中拿起炒菜锅倒扣在头上。战斗结束后，他虽然身上有伤，但头部完好，是这个阵地上唯一的幸存者。一位工程师知道这个士兵的经历后，设计出了军用钢盔。 思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 (2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 3.联想思维的主要特征 （1） （2） （3） 人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。 思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。 衡量联想思维水平和能力的重要依据 自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。 提高联想思维水平和能力的重要 ... ...
