二胡曲《赛马》教案 课题：二胡曲《赛马》 课时：1课时 教材分析 二胡曲《赛马》是人音版小学音乐第六册的聆听内容，由著名作曲家黄海怀创作。这首乐曲仿佛一幅生动的画卷，描绘了我国蒙古族人民在欢庆节日时举行赛马盛会的热闹场面，传递着他们对草原和生活的热爱。乐曲分为三个部分： 第一部分* 犹如一声号令，乐曲以热烈奔放的旋律拉开序幕，强有力的节奏仿佛矫健的骑手冲出起跑线，疾驰而飞，观众的欢呼声也融入其中，展现出一派紧张、热烈的比赛氛围。 第二部分* 旋律变得舒展悠扬，仿佛一曲悠扬的蒙古民歌《红旗》，表达了内蒙古草原上骑手勇敢、豪放的性格。乐曲中运用了不同的演奏技巧，如指拨弦，让音乐充满节奏感，仿佛马蹄声在草原上回响。 第三部分* 是第一部分的再现，将赛马的欢腾场面推向高潮，仿佛将观众带回到比赛现场，感受那激动人心的时刻。 学情分析 三年级的学生天性活泼，喜欢模仿，对音乐充满好奇。他们已经具备了一定的音乐聆听能力，并乐于参与音乐活动。但他们的音乐视野相对狭窄，对民族音乐的了解还比较有限。本节课将通过互动式教学，引导学生积极参与，帮助他们更好地理解和感受民族音乐的魅力。 一、教学目标 1. 审美感知：*沉浸在二胡曲《赛马》的旋律中，感受乐曲的情绪变化，理解音乐所描绘的蒙古族人民欢快热闹的赛马场景。 2. 艺术表现：*通过律动、模仿、打击乐等方式，化身为赛马的骑手，感受音乐的节奏和旋律特点，将音乐的画面感呈现在舞台上。 3. 创意实践：*用自制打击乐器模仿马蹄声，体验音乐的节奏感，并根据音乐进行简单的舞蹈创作，发挥自己的想象力和创造力。 4. 文化理解：*认识民族拉弦乐器二胡，了解其独特音色，感受二胡演奏的魅力；同时，了解蒙古族人民的文化和生活，感受其热情奔放、勇敢豪放的民族精神。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：*认识二胡，感受其音色特点，并体验二胡演奏的魅力。 2. 教学难点：*分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪，并体会速度在乐曲中的作用。 三、教学方法： 1. 视听结合：通过观看视频、聆听音乐、观看图片等方式，引导学生感受音乐，理解音乐，并激发他们的学习兴趣。 2. 互动参与：鼓励学生积极参与课堂活动，通过律动、模仿、表演等方式，体验音乐，感受音乐，并成为课堂的主角。 3. 启发引导：通过提问、引导等方式，激发学生的思考，帮助学生理解音乐内容，分析音乐结构，并将音乐与生活经验相结合。 4. 多媒体辅助：运用多媒体课件，展示相关图片、视频，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣，并拓展他们的音乐视野。 四、教具准备： 多媒体课件、电脑、自制打击乐器（塑料瓶盖等） 五、教学过程 环节一:导入新课 1. 播放草原风光视频，画面中出现广阔的草原、奔驰的骏马、英姿飒爽的骑手，让学生感受草原的壮阔与美好。 2. 提问：同学们，你们知道蒙古族的传统节日是什么吗？ 3. 引出主题：今天我们就来学习一首描写蒙古族赛马的二胡曲———《赛马》，让我们一起感受这热情奔放的民族音乐。 环节二:讲授新课 （一）感知 1. 观看二胡演奏《赛马》的视频，并引导学生感受音乐的情绪变化。 2. 提问： 音乐一开始是什么样的？ 后来音乐又变成了什么样？ 你从音乐中听到了什么？看到了什么？ （二）探究 1. 分段欣赏音乐，并进行提问： 第一部分音乐表现了什么？（马儿起跑，你追我赶的紧张场面，充满了速度感和力量感） 第二部分音乐表现了什么？（骑手豪放的性格，草原的辽阔，充满了自由和奔放的气息） 第三部分音乐表现了什么？（赛马达到高潮，欢腾热闹的场面，充满了喜悦和激动的情绪） 2. 介绍二胡的构造，并让学生用自制打击乐器模仿马蹄声，感受音乐的节奏感。 3. 引导学生观察乐谱，了解乐曲结构， ... ...
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