“阳光照耀着塔什库尔干”教案 一、教材内容 “阳光照耀着塔什库尔干”是人音版七年级下册的教学内容，乐曲通过小提琴优美的音色，完美的演绎了新疆塔吉克民族载歌载舞的生活画面，描绘了神秘的帕米尔高原，美丽的塔什库尔干县。乐曲主要应用了新疆塔吉克民族的民间音乐素材，全曲分为“纵情高歌”、“热烈欢舞”两个部分。塔吉克的罕见节拍是7/8拍子，它是塔吉克民族的象征拍子。在塔吉克7/8拍和塔吉克调式的运用下，增二度和装饰半音的进行，模仿“热瓦普”的拨奏及自由奔放的华彩乐段，构成了这首乐曲的独特风味。 二、教学目标 1.引导学生通过分析速度、节奏、音区等音乐要素的变化，感受音乐主题情绪的发展与变化。 2.结合塔吉克民族舞蹈动作的特点，表现乐曲热烈欢舞的场面。 3.通过体验7/8拍，感受塔吉克民族音乐的特点，培养学生的音乐鉴赏能力。 三、教学重点 结合塔吉克民族舞蹈动作的特点，表现乐曲热烈欢舞的场面，并通过体验7/8拍，感受塔吉克民族音乐的特点。 四、教学难点 通过体验7/8拍，引导学生能够理解并掌握7/8拍的特点。 五、教学过程 1、导入 师：在上课之前，老师拍击一段节奏型，看谁能在最快的时间模仿出来。 X. X X X 生拍击节奏型。 师：老师想为这个节奏型加入一个词，仔细听。 X . X X X丨X . X X X 肖 吧 肖吧 肖 吧 肖吧 生边拍击节奏边说。 师：非常好，那么这个肖吧不是我们说的笑吧，它在新疆塔吉克民族被当做加油的意思。下面老师时空连线，从新疆塔吉克民族带来了几位朋友，同学们看一看他们给你们带来了什么。 师：（出示视频）他们的动作在模仿什么？ 生：鸟、鹰。 师：非常好，是鹰。鹰是塔吉克民族的象征，鹰笛和鹰舞是塔吉克民族音乐的魂灵，那么今天就让老师带领大家一起走进塔吉克民族的音乐世界。 2、新授 （1）聆听音乐片段，教师用二胡范奏乐曲第一部分，激发学生的学习兴趣。 师：同学们我们先来聆听音乐片段，一起感受下这部分的主题音乐。（二胡范奏） 师：同学们你们听了这段音乐有什么感受啊？ 生：旋律很优美。 师：是啊，音乐仿佛把我们带入了一个有山有水，满眼仙境的地方，这个地方叫做塔什库尔干，清晨的一缕阳光照耀着塔什库尔干，照耀在人们的脸上，塔吉克民族洋溢着幸福的微笑，这就是我们今天要欣赏的，由塔吉克民族音乐素材创作而成的乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》。 （2）再次聆听乐曲第一部分主题，引导学生听辩主奏乐器，通过分析乐器演奏音区的变化，感受不同音区所表达不同的音乐情绪。 师：好，那么让我们再来听听刚才那段旋律，你能听出主奏乐器是什么吗？同学们仔细聆听，听一听这个乐器演奏的音区有什么变化？ 生：小提琴，音区有高有低。 师：很好，主奏乐器是小提琴，音区有高有低，那么高音区和低音区分别带给你们什么样的感受？ 生：高音区优美悠扬，低音区浑厚宽广。 师：是的，高音区好像塔吉克民族的姑娘一样，低音区仿佛像塔吉克民族的小伙子一样，小提琴用它优美的音色完美的演绎了这段动人的旋律，那么这段旋律也是取材于新疆塔吉克民族的一首民族，那么下面让我们来唱一下这部分主题音乐的旋律。 (3)模唱第一部分主题旋律，先唱谱子，再随音乐用“la”哼唱。 教师范唱，学生跟唱。 师：旋律中哪个音让你感觉到有些特别？（强调变化音和增二度音程在乐曲表现中的作用） 生：升sol。 师：那么这个音给你带来了怎样的感受？如果不升sol会怎么样，老师来唱你们听一听哪个更好听呢？ 生：感觉很神秘，“升sol”好听，不升sol没有这种神秘的感觉。 师：是的，fa和升sol构成了特殊的音程关系增二度音程，正是这种音程的运用，让我们这部分旋律更加赋有民族韵味和民族特点，同时也给人们带来了一种神秘的感受，描绘了神秘的帕米尔高原和美丽的塔什 ... ...
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