孤独的牧羊人 教材内容： 人音版第六册第6课《牧童之歌》之《孤独的牧羊人》 教学设想： 音乐是听觉的艺术。所有的音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养学生的感受能力和音乐表现能力，从审美的角度去感悟作品获得美的感受。本节课通过欣赏不同题材的影视音乐，借助“影视歌曲”作为载体，引导学生初步的感受、体验影视音乐的作用，拓展学生的音乐欣赏视野，培养学生良好的聆听音乐的习惯，充分调动学生欣赏音乐的积极性，让他们亲自参与到音乐实践中来，在轻松愉快的气氛中获取音乐知识。 教材分析： 《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐之声》的一首插曲，这部电影曾获得第38界奥斯卡5项金像奖。叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱的歌曲。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣，这都是约德尔唱法的旋律风格和演唱特点。 学情分析： 在音乐教学中，欣赏往往被忽视，但学生如果缺少大量的音乐欣赏积累，那么音乐的美感就不能为学生所感受。本节课“影视音乐”，学生是第一次接触，因此，设计的重点放在激发学生学习音乐的兴趣上，因此，本节课主要是通过欣赏影视音乐，让学生初步了解什么是“音乐剧、约德尔唱法等”？并帮助学生积累经典的音乐作品，提高学生的音乐感受能力，时刻关注学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，努力营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的美。 教学目标: 1、情感、态度与价值 （1）通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪,激发学生的想象力，感受牧羊人劳动的乐趣，提高学生体验音乐作品的能力。 （2）使学生懂得音乐能成功的塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中感受体验约德尔唱法的特点。 2、过程与方法 启发引导学生能够运用自身的语言表达对音乐的感悟；能够在衬词“唻伊噢都”处按节奏拍手。 3、知识与技能 通过聆听感受歌曲风趣、幽默的风格特点，并简单的了解音乐剧以及约德尔唱法。 教学重点： 通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪, 提高学生体验音乐作品的能力。 教学难点： 如何激发学生对音乐的学习兴趣。 教具准备: 钢琴、畅言交互式多媒体教学系统、微课。 年级：三年级 课型：欣赏课 课时：一课时 教学过程: 一、音乐游戏导入新课 1.音乐游戏《哆来咪》。 2.老师讲解作品出处。 这首《哆来咪》,是美国电影《音乐之声》的一首插曲,《音乐之声》是一部音乐剧，曾获得第三十八届奥斯卡五项金像奖，影片讲述了玛利亚老师和七个可爱的孩子之间的真实故事。 3.今天就让我们走进音乐之声，欣赏其中一首作品《孤独的牧羊人》。 创设意图：激发学生的学习兴趣。 二、聆听口哨版《孤独的牧羊人》 师：“听了这段旋律，给了你一种什么样的感觉？” 生：快乐、开心… 三、欣赏木偶剧《孤独的牧羊人》 师：看完了木偶剧，谁愿意告诉大家，客人们为什么会哈哈大笑？ 概念：音乐剧就是用唱歌和舞蹈来演故事。 创设意图：初听歌曲，学生初步感受歌曲的情绪。 四、欣赏中文版《孤独的牧羊人》 1、师：听一听，找一找，歌曲中最有特色的歌词是哪一句？ 师小结：“来伊噢都”歌曲中采用了大量没有实在意义的字，但又感觉歌曲非常活泼、有趣，我们把它叫作“衬词”。 2、观看微课。 3、约德尔的起源 约德尔源于阿尔卑斯山区牧民呼唤他们的羊群、牛群的喊叫声，也有人用歌声向对面山上或山谷中的朋友传递信息，久而久之， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
