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课件网) 知识立意 能力立意 （记忆、摹仿、训练 ） （理解、应用、分析） 反映学科核心思想、核心概念、核心规律。 关注学生对科学、技术和生活、社会关系的理解。 注重科学思维、科学探究能力和学科思想方法的考查。 突出情感态度与科学价值观渗透。 关注科学中考命题的主要方向 命题一般程序 1、明确考试性质； 2、确定考试目的及功能 （难度计划）； 3、确定考试范围； 4、研读课程标准； 5、熟知考试说明与教材； 6、制定双向细目 ( 命题的重点 ）； 7、收集相关资料； 8、确定考点、能力要求及题型； 9、编制试卷内容； 10、拟定参考答案、评分细则； 11、确定赋分并预估难度； 12、试做后收集意见并适当调整； 13、做好磨题（卷）工作。 要求：命题程序应支持一般和重点的统一 思考：下图可以从哪几个角度去命题 例1.1 如图为老式火车车轮与铁路的一部分。下列有关火车的内容解释合理的是（ ） A.铁轨铺放在枕木上是为了减少火车对地面的压力。 B. 火车在匀速行驶过程中车轮与钢轨之间的摩擦力为滑动摩擦。 C. 当火车在刹车制动时，钢轨施予钢轮的摩擦力与火车运动方向 相反。 D.人在铁道边黄线内行走，是为了避免快速行驶的火车使周围空气流速增大导致压强增大而发生行人被卷入的危险。 考试说明：说明摩擦力的概念 b 知道弹力的概念 a 概述压强的概念 b 用流体压强与流速的定性关系 解释有关现象 b 认知层次：理解 学科能力：观察和分析等思维能力 、运用所学知识解决简单 实 际问题的能力 难易程度：稍难 考试说明： 知道弹力的概念 a 概述压强的概念 b 应用速度公式进行简单的计算 c 认知层次：理解、应用 学科能力：观察和分析等思维能力 、 运用所学知识解决简单实 际问题的能力 难易程度：稍难 例1.2 如图为老式火车车轮与铁路的一部分。通过观察不难发现，各物体相互接触的次序如下：地面→混凝土（或硬木）枕木→钢轨→车轮。请据此分析：（1）当火车处于匀速或静止状态时，钢轨受到钢轮的压力方向是 。 （2）从图中可知，钢轮与钢轨、钢轨与混凝土枕木、枕木与地面 的接触面积大小变化规律与所用材料的强度有关，这是因为所 用材料强度越大，所能承受的 越大，所以很小的接触面 积也能达到目的。 （3）每根火车钢轨的长度是12.5米，如果每半分钟听到车轮与钢轨 接头的撞击声恰好为30次，那么火车在这段时间运动的平均 速度 千米/小时。 考试说明： 直接用压强公式或公式变形进行简单计算 b 运用机械功的公式进行简单计算 c 认知层次：应用 学科能力：能将知识运用在新情境中，与已知知识建立联系，分析 有关现象，运用所学的概念 原理公式解决实际问题能力。 难易程度：稍难 车轮对钢轨 钢轨对轨枕 轨枕对道床 7840 20 2 例如1.3 近年来，我国铁路进行了多次大提速，部分主要干线上的客运火车速度已提高到最高120km/h．如图所示是质量为800吨的火车在钢轨上行驶的一部分，以100km/h的速度沿平直轨道从甲地匀速运行到乙地用了1h，受到的阻力为列车重的0.1倍，该列火车经过某路基时的压强值如下表所示。 该火车经过某路基时的压强值(单位：105帕) 求：（g=10N/kg） （1）列车从甲地匀速运行到乙地，牵引力所做的功． （2）车轮与钢轨的接触面积。 （3）如果再增加400吨的货物，又不增加火车对钢轨的压强，叙述你认为可行 的一种方法。 试题要素 测量 目标 情景创设 问题设计 试 题 应答方式 素材 捕捉素材 1、 从日常生活、实际问题中发现素材 2、从新闻报道、科普文摘中发掘素材 3、从学生探究活动或研究性学习的作 品中挖掘素材 4、从生活中与各行各业（标志或铭牌） 的交往中捕获素材 5、从课本教材、习题试题中提取素材 6、…… 定位测量目标 一 ... ...
