5《琥珀》教学设计

琥珀 【教学目标】 1.认识“琥”“珀”等11个生字；能读准“渗出”“拂拭”“掸掸翅膀”等词语的读音；通过看图片、文字，了解琥珀、松脂的特点。 2.借助表格条理清楚地介绍琥珀的形成过程。 3.提出不懂的问题，并尝试用查阅资料、联系上下文等方法进行解决。 4.通过判断柏吉尔推测的合理性，学习有理有据地推测；通过寻找波吉尔推测中的疑点，根据已知信息形成自己的推测。 5.通过对比“阅读链接”，体会文本语言表达的科学性和艺术性。 【教学重难点】 1.借助表格条理清楚地介绍琥珀的形成过程。 2.提出不懂的问题，并尝试用查阅资料、联系上下文等方法进行解决。 【课前准备】 1.什么是琥珀？请上网查一查资料。 2.完成预习单。预习课文，试着从写法、内容、启发等角度提问。 读课文时产生的问题（标上序号） 提问的角度 我已经解决的问题 【教学流程】 一、创设情境，明确学习任务 1.学习单元导语，明确学习任务。 出示单元篇章页，学生读单元导语和单元语文要素，明确学习任务。 2.看视频，感知琥珀形成的神奇。 导语：青岛科技大学王硕教授从琥珀中发现了一朵盛开于白垩纪的花，而且仍然在这个世界上盛开着。这种花是怎么被发现的呢？（学生观看视频） 过渡：今天我们先到第一站，也像视频中的科学家那样研究琥珀，通过研究琥珀来了解亿万年前发生的事情。 进入情境，开展琥珀研究 任务一：认识琥珀 学习活动一：检查预习，交流关于琥珀的信息。 1.导语：课前老师布置大家查找关于琥珀的信息，通过查找资料，你知道了哪些信息？2.学生交流。 预设：古代松柏等植物树脂经石化而成的有机宝石，又名“松脂化石”；琥珀根据颜色可分为血珀、翳珀、金珀、蓝珀和绿珀等；琥珀形成的时间很长。 小结：通过同学的交流，我们知道了以下关于琥珀的信息。 出示关于琥珀的相关信息，学生朗读，再次感知琥珀。 琥珀是古代松柏等植物树脂经石化而成的有机宝石，又名“松脂化石”。它的颜色多为蜡黄色、褐色或红褐色，透明或半透明状。有的琥珀内部包有蜜蜂等小昆虫，异常奇丽，还具有考古价值。 学习活动二：学习字词，了解课文主要内容。（出示四组词语） 第一组：渗出 松脂 第二组：掸掸 翅膀 拂拭 第三组：划动长腿 沿着树干 第四组：翻腾 怒吼 波涛 澎湃 1.正确认读。 2.引导学生发现每组词分别描写课文中的哪个事物。 预设：第一组描写松树渗出松脂；第二组描写苍蝇的悠闲自在；第三组描写蜘蛛捕食小心翼翼；第四组描写海浪的气势磅礴。 3.看微课，听老师介绍松脂特点。 4.朗读发现：把这些词语放入课文中，读一读，思考松树、苍蝇、蜘蛛、大海和琥珀之间有什么联系。 任务二：研究琥珀样子 导语：刚才通过查找资料、学习字词，我们了解了琥珀是什么。今天我们要研究的就是这块琥珀。 学习活动一：观察图片，说说这块琥珀的样子。 出示琥珀图片，学生观察，说说样子。 学习活动二：研读文字，说说这块琥珀的样子。 导语：柏吉尔是怎么介绍这块琥珀的？读第18自然段，找出描写这块琥珀的句子，圈出描写琥珀样子的词语。 2.反馈交流。 3.小结：刚才我们通过观察图片、研读文字，梳理出以下已知信息。（板贴出示） 黄色透明的 里面包裹着苍蝇和蜘蛛 身体有毫毛 腿的四周有黑色的圆环 任务三：探究琥珀形成过程 学习活动一：小组合作学习，梳理柏吉尔推测的形成过程。 导语：老师梳理了你们预习时提出的问题，发现很多同学提出“这块琥珀是怎么形成的？”这个问题（板书）。这个问题怎么解决？我们聚焦1~12自然段，梳理柏吉尔推测的琥珀形成过程。（出示学习单。） 柏吉尔的推测 发生的时间 发生的地点 人物 事件 （起因、经过、结果） 1.小组合作，完成学习单。 2.交流学习成果。 学习活动二：借助表格，说清这块琥珀形成的过程。 1. ... ...