《欢乐颂》———走近贝多芬 教学目标： 1、通过学唱，领会旋律、节奏、力度在音乐中的表现作用，用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 2、通过学习，理解齐唱、重唱、合唱的形式，能够分辨和区分其异同。 3、通过专心聆听贝多芬第九交响曲合唱乐章，了解贝多芬伟大而崇高的思想，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。 教学重点： 用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。 教学难点： 通过学唱歌曲《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。 教学过程： 一、导入 1、播放《命运交响曲》的视频。 提问：背景音乐叫什么名字？曲作者是谁？ 音乐给你怎样的感受？ 2、师生共同解说贝多芬的人生经历。 痛苦与欢乐交替的童年 刻苦学习的青年时期 与命运作斗争的精神———他对别人说：“是艺术挽留住了我，在我尚未把我的使命完成之前，我不能离开这个世界。” 3、简介《第九交响曲》以引出《欢乐颂》 ①过渡语：刚才我们欣赏了贝多芬的经典交响曲《命运交响曲》，接下来请听老师带来的另一个作品，与命运比较有什么区别？你又能从中听出自己熟悉的旋律吗？ 加入了人声———第九交响曲 熟悉的旋律———《欢乐颂》 ②简介《第九交响曲》和《欢乐颂》 二、学唱歌曲 过渡语：让我们一同来学习这首脍炙人口的歌曲《欢乐颂》。 1、聆听歌曲，回答问题。 （1）歌曲表现了什么样的情绪？（热情、庄重） （2）这首歌什么风格？（庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格） 2、跟琴视唱歌谱 思考：歌曲的旋律行进有什么特点？节奏有什么特点？ 上行级进和下行级进的对置 大量运用了X X X X的节奏型，一字一音，节奏铿锵有力、富有动感 3、填词演唱，解决难点 （1）跟伴奏演唱，你觉得哪里有困难？ 划分4个乐句 （2）跟琴演唱，解决跨小节连线的难点（12、13小节），音准、节奏问题 演唱技巧：要用在连的基础上稍断开的演唱技巧 （3）跟伴奏演唱 4、力度是丰富演唱的要素之一，你想如何处理歌曲的力度？ 找到歌曲高潮，用f，第一二乐句mf，第三乐句用p，以突出高潮情绪。 5、完整表演歌曲。 三、音乐欣赏 1、播放贝多芬的《第九交响曲》第四乐章的片段。 思考：音乐中《欢乐颂》的主题一共出现了几次？（3次） 歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱） 2、《第九交响曲》拓宽了当时交响曲的规模和范围，变成由交响乐队、合唱队、独唱、重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的雄伟颂歌。 四、实践活动 1、齐唱《欢乐颂》，与合唱比较，你觉得哪一种效果更好？为什么？ 合唱音域宽广、音色丰富、力度变化大、音响层次多、表现力强。 2、小组创编：编排我们心中的《欢乐颂》。提示：可以改变演唱形式，可以变化演唱力度，可以加入节奏律动，可以加入朗诵…… 五、小结 1824年5月7日，《第九交响曲》在维也纳首演，贝多芬出场时受到听众5此鼓掌欢迎，而在当时，最显贵的皇族出场，也只许鼓掌3次。首演获得空前的成功，许多人激动得热泪盈眶。耳朵已经全聋的贝多芬在台上“指挥”，听不到全场的喝彩。直到领唱的女低音拉着他转向观众时，他才突然感受到听众的热情。世界没有给贝多芬多少欢乐，但他却创造了无比欢乐的世界。 音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类友爱的心声。让我们再次高唱《欢乐颂》，感受歌曲中热烈、庄严而神圣的情感，悼念这位伟大的音乐家。 ... ...
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