高中生班会 生涯规划课之职业知多少

高中生班会 生涯规划课之职业知多少 01 教学目标 如何引导学生意识到未来职业世界是不断变化的，如何引导学生思考未来世界职业变化可能的规律和人才需求，如何引导学生着眼于现在的行动去适应或创造未来职业世界的变化，是《探索未来职业世界》这一课的目标。 1.让学生初步了解行业和职业，感受职业世界的魅力，对职业世界形成初步的感性认识。 2.引导学生行动起来，学会运用多种途径和方法对职业世界进行探索。 3.通过探索变化的职业世界，引导学生有针对性地进行相关的准备和学习，为今后的生决策做铺垫。 02 学情分析 在新高考改革的推动下，高一学生面临选科选考的重要任务，在权衡哪个学科最适合自他们需要考虑这个学科对应的大学专业、大学毕业后的职业、该职业下的工作环境如何等因此，高一学生在自我认识的基础上，还需要全面客观地认识外部的职业环境，在充分了解环境的基础上才能初步确定自己未来的职业方向，这样才有利于他们在学科选择、专业选择和来职业规划上做出激发自身潜能的抉择。但高中生学习时间紧，功课任务繁重，探索职业世界的方法相对匮乏，对职业世界的了比较少，不能将学业成绩与未来职业发展联系起来，在学习生活中容易缺乏方向与动力。本课的习，可以帮助学生充分了解职业世界，了解社会的发展趋势，引导学生逐步确定自己未来的职 发展方向。 03 设计原理 本节课以爱利克·埃里克森人格阶段论中的青少年思维和自我意识发展特点为指导，依搞中生的生涯发展任务之职业世界探索进行教学设计。本课首先通过游戏引入职业，接着通过课前作业的分享让学生感知职业世界的魅力多彩，再通过小组探究、视频播放等形式让学生探索变化的职业世界，引导学生思考在变化的职业世界中如何有针对性地进行相关的准备和学习。 04 教学过程 1.职业初感知 (1)游戏：“木头人”。 教师说口令“123,木头人”, 学生齐问“什么人”; 当教师说一种身份的“人”时，比如厨师、消防员、警察等 学生整齐地回答“到”,并做出符合该人物职业特点的动作。 ◆设计意图 用游戏导入，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，创造轻松愉悦的|课堂氛围，拉近师生距离。游戏中，以职业为主题教学服务，直接引入主题。 以上是不是你很熟悉的上课模式，“职业知多少”前几节我也是这么上的，直到一个“卷王班级”的出现，每一节课都会在心理课上带很多的其他学科的作业！以往老师只能靠个人魅力把他们眼光吸引过来，结果还是败给作业，于是这节课我就突发奇想，采用了倒序手法来上，把课件的最后一个项目提到前面上。 01 课堂导入：小组讨论（5-10min） 老师提问：每个小组是不是都带着一些非本节课的作业？带着语数英，政史地，物化生等。每个小组讨论一下，做这门学科会给你带来什么方面的能力提升？用简介概括化的语言总结一下！5min讨论时间。 （该部分如果有小组没有带作业，他们小组可以讨论，未来的我们去社会上生活工作需要什么样的能力或品质） 学生分享+教师总结：数学锻炼我们的逻辑思维能力，我们在其他课上完成作业可以保证课作业完成--可以把它总结为责任感。我们做作业还要提防老师的提问--总结为侦查力，感受数学带给我们的挫败感--抗挫力，还有一些学生上课折纸—总结为动手实践能力。创造力，等等，通过学生的语言，总结出来一些能力或者品质。 02 反问引出主题 拥有这么多美好的品质和能力为了考上一个好的大学，那后续呢？寻找到一份相对轻松的工作，然后呢？ 老师的主要任务就是一直询问：然后呢？直到引出工作，职业之类相关的词语。 提问：你们这么辛苦的学习，有着理想的目标，那未来你想做的职业，7年之后一定还会存在吗？ Ppt展示：《中华人民共和国职业分类大典》（2015年）将我国职业归为8大类，66 ... ...