《绿叶》教学设计 一. 教学目标： 1. 学生能够用甜美，柔情，圆润的声音演唱《绿叶》，准确表现歌曲情绪。感受歌曲流动、起伏的旋律韵律和意境之美。 2. 学生能辨别四三拍，掌握渐弱渐强记号、连音线和换气记号的演唱技巧，了解音乐基本情绪及所表达的艺术形象，体验音乐语言的美感。 3. 尝试简单的二声部合作，能较好地做到声音的控制，初步感受二声部的和声效果。 二. 教学重难点： 重点：用优美柔情的声音演唱《绿叶》，准确表现歌曲的情感，感受歌曲摇曳的旋律性格；体验三拍子的节拍韵律。 难点：歌曲情感的表达，各种音乐演唱技巧的掌握。 三、教学准备： 钢琴、响板、课件及多媒体、小盆栽等 四、 教学过程： （一）以乐激情，创设情境，自然导入。 1.教师带领学生愉快律动。 播放《晨光中的歌》，学生在音乐声中，跟随老师动一动。 （师：刚才运动的开心吗？在音乐中听到了什么声音？跟着音乐你们来到了哪里？） 2.展示小盆栽，揭示大自然主题，情境导入。 （出示绿色盆栽植物，师:美丽的大自然正向我们招手呢！今天我们的课堂里也增添了绿色植物，让我们一起拥抱自然，走进树林，开启音乐之旅吧！” 【设计意图】：将自然和音乐有机结合在一起，主导课堂氛围，引导学生把音乐和绿色植物拉近。教师审美教育导入，打造良好的歌曲学习环境。 （二）初步感受歌曲。 1.初听《绿叶》伴奏音乐，师带领学生随着音乐律动跳一跳。 （听，树林的音乐唱响了，一起跟着音乐跳一跳！） 2.组织学生讨论、交流。 （师：音乐好听吗？听出来是几拍子的吗？） 3.学生再次聆听音乐，师加碰铃打拍子（砰嚓嚓，强弱弱）提示三拍子韵律感，随乐划拍感受。 再听一遍问感受，生讨论音乐带给你怎样地感受（围绕四三拍） 4.小结，引出课题，为学习歌曲铺垫。 （ 我们的身体随着（学生总结的形容词）音乐轻轻起伏，就像树林里的小树叶随风飘动，刚刚听的音乐就是我们要学唱的歌曲《绿叶》 ） 【设计意图】：在听、看、动三者结合的活动中先对歌曲有初步的印象，带领学生感受三拍子的律动感，同时在活动中对歌曲旋律有初步的记忆，自然地导入课题《绿叶》。 （三）演唱《绿叶》旋律。 ⑴教师跟伴奏用“lü”哼唱旋律，学生仔细听。 （师略带手势唱一遍，学生边听边感受优美流畅的旋律。） ⑵学生跟伴奏用“lü”哼唱旋律，师用碰铃带每小节第一拍，始终沉浸在三拍子摇曳轻松的旋律中。 ⑶学生跟琴唱谱，解决音高音准，节奏问题，感受旋律的起伏，认识渐强渐弱记号以及换气记号，演唱时可以准确地表现。 （师：第一遍跟琴生自由唱，解决句中音准，节奏等简单问题；第二遍教唱：你们认识这个音乐记号吗？（引出渐强渐弱记号）听老师弹一弹，弹完后画旋律线哼唱，旋律往下走，声音弱下来，唱一唱；边弹边和学生一起唱，第二句既有渐强记号也有渐弱记号，再自己边唱边画旋律线，旋律往上走了，渐强记号，旋律往下走了，减弱，学生再唱一遍；第三句请一组学生先唱其余听，他们唱的怎么样？师弹琴再唱，突出换气以及连音线的轻巧之处，这是什么记号？换气记号，小翅膀轻轻扇起来了，这里要轻巧的换两次气，生尝试演唱；最后一句师先唱，（音很高），我们唱得更坚定一点，高音直接出来；最后一起唱，师生一起划旋律线，最后的渐弱，“1”跨小节时值做到位，尾音慢慢收掉。完整地来一遍，注意出现的音乐记号） （跟琴唱谱，重点学习每条旋律的渐强渐弱处理，第三句的换气急吸。第2遍：跟琴边唱边指导，（看生情况，要求：2+1+1练习，第三句换气记号，最后一句渐弱收尾处理）（自唱，教唱，完整唱谱） 【设计意图】：学生能对歌曲的旋律有较熟练的把控，从旋律发展走向以及音符的搭建入手，从初唱、教唱到整体旋律演唱，由浅入深循序渐进的学习，难点演唱技 ... ...
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