统编版语文五年级上册第六单元 尺素传情— 给亲人写一封信单元任务群整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第六单元 尺素传情 — 给亲人写一封信 — 五年级上册第六单元任务群整体教学设计 ) 人文主题分析 “舐犊情深”体现了父母对子女浓浓的关心和疼爱 ,这是流淌在血液里的爱和温暖 。本单元 围绕这一主题 ,编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》, 以及一篇略读课文《 “精彩极了 ”和 “糟糕透了”》。这些课文有无私的母爱 ,有深沉的父爱 ,还有父母对孩子不同的爱的方式 ,展现 了父母与孩子之间的点点滴滴 ,字里行间蕴含着真挚的情感 。 除了课文 ,“口语交际 :父母之爱 ” “习作 :我想对您说”都紧紧围绕这一主题设计 。 ( 语文要素分析 ) 单元阅读要素是 “体会作者描写的场景 、细节中蕴含的感情 ”。对 “场景 、细节 ”的捕捉需要 找到与之相关的关键语句 ,抓住这些语句 ,可以更深入地体会课文表达的思想感情 。而本单元 的课文对故事中的场景 、人物言行举止中的细节都有具体的描述 ,学生通过品读 、交流印象深刻 的场景 、细节 ,可以更深入地把握内容 ,更细致地体会蕴含在其中的人物情感 。《慈母情深》要求 学生边读边想象描写的场景 、细节 ,体会字里行间蕴含的母爱;《父爱之舟》让学生说出作者梦中 出现的难忘的场景 ,体会深切的父爱 ;语文园地 “词句段运用 2”要求学生在体会情感的基础上 进一步了解场景描写的作用 。 单元习作主题是 “我想对您说 ”, 习作要素是 “用恰当的语言表达自己的看法和感受 ”,这是 在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出更高的要求 ,让学生在畅所欲言的同时 ,注 意表达的内容和方式 。 ( 学习任务群定位 ) 综合人文主题及语文要素 ,我们将本单元定位于 “文学阅读与创意表达 ”学习任务群 。其表 现在 : 第一 ,单元主题及内容属于 “文学阅读与创意表达 ”学习任务群 。《义务教育语文课程标准 (2022年版)》“学习内容”第三学段的表述中提到 “阅读反映少年成长的故事 、小说 、传记等 ”,本 单元的主题为 “舐犊情深”, 即父母之爱 ,是著名作家梁晓声 、画家吴冠中及美国作家巴德 · 舒尔 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第六单元 伯格回忆自己的人生成长中感受到的父爱或母爱 ,这些故事均影响着作者的人生观 、价值观 。 第二 ,单元阅读要素为 “体会作者描写的场景 、细节中蕴含的感情”。这与 “文学阅读与创意 表达”学习任务群的核心目标非常契合 。《慈母情深》一文中 , 多次使用 “句中反复出现同一词 语 ”的表达方式以及对母亲的细节刻画 ,《父爱之舟》中吴冠中梦中回忆的一个个生活场景 , “词 句段运用 2”“想象画面 ,说说场景描写在课文中的作用”等 ,都在引导学生在一系列的语文实践 活动中 ,通过整体感知 、联想想象 ,感受文学语言和形象的独特魅力 ,并获得个性化的审美体验 和审美品位 。 第三 ,单元书面表达与本任务群相关联 。本单元在多处设计练笔训练 :《慈母情深》课后 “小 练笔”写自己 “鼻子一酸”的经历 ; “词句段运用 3”写自己成长中新的认识和感受 ; “习作 ”写一封 信 ,用恰当的语言表达自己的看法和感受等 。 以上与 “学习内容 ”第三学段提到的 “学习运用细 节刻画等文学表现手法 ,描述自己成长中的故事”相契合 。 ( 学习主题 ) 基于以上的单元解析 ,本单元我们以 “尺素传情— 给亲人写一封信”为主题和核心任务统 摄整个单元 ,先后设置了 “任务发布”“细节场景见真情”“直抒胸臆抒真情”“情寄尺素诉真情 ”等 一系列学习任务 ,在文学阅读和创意表达中 ,唤醒学生自己的生活 ... ...