中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第五单元 跟作家学写作 把事情写清楚 — 四年级上册第五单元任务群整体教学设计 ) ( 人文主题分析 ) 本单元是一个习作单元 ,选编了两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》,两篇习作例文《我家的杏 熟了》《小木船》, 以及单元习作 “生活万花筒”,其中穿插安排了 “交流平台 ”和 “初试身手 ”。四篇 课文都是以第一人称叙写的 ,所写的也都是作者生活中遇见过或亲身经历的事情 ,生活气息较 浓 ,易于学生学习 。单元习作引导学生将学到的方法运用到习作中 ,引导学生用文字记录成长 过程中印象深刻的事情 。 ( 语文要素分析 ) 本单元的阅读要素是 “了解作者是怎样把事情写清楚的 ”, 引导学生通过阅读一组叙事文 章 ,从不同角度感受作者把一件事情写清楚的方法 。《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文分别从 旁观者和亲历者的角度展开叙事 ,两个课后题引导学生发现把一件事情写清楚的方法 :一是要 按照一定的顺序来写;二是要把事情发展过程中的重要内容写清楚 。两篇习作例文《我家的杏 熟了》和《小木船》则借助旁批和课后题 ,提示学生怎样把事情写清楚 。 本单元的习作要素是 “写一件事 ,把事情写清楚 ”。三年级上册第八单元的习作要素是 “学 写一件简单的事”,初步培养学生的写事能力 。本单元是对这一要求的延续和发展 ,学生要更加 系统地学习写事能力 。 ( 学习任务群定位 ) 综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位为 “文学阅读与创意表达”学习任务群 。 第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生阅读一组著名作家的叙事文章 ,感受并学 习作家把一件事情写清楚的写作方法 ,继而通过习作 “生活万花筒”运用习得的方法写自己生活 中印象深刻的事情 。从阅读中学表达 ,这与 “文学阅读与创意表达 ”学习任务群 “感受美— 鉴 赏美— 表达美”, 即从文学阅读到创意表达的核心路径是一致的 。 第二 ,从单元学习内容来看 ,本单元的两篇精读课文和习作例文都是关于作者遇见过或者 亲身经历过的事情 ,表达了作者的美好情感 , 以及对生活的感悟 。正对应了 “文学阅读与创意表 达 ”任务群第二学段中的 “阅读描绘大自然 、表现人类美好情感的诗歌 、散文等文学作品 ,结合自 己的生活体验 ,尝试用文学语言表达自己热爱自然 、珍爱生命的情感”。 学习主题 结合本单元课文内容以及学习任务要求 ,本单元以 “跟作家学写作 把事情写清楚 ”为学习 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第五单元 主题统摄整个单元 , 以 “创办班级特刊—《生活中的那些事》”为核心驱动任务 ,设置 “聚焦表 达 ,探索规律”“例文助表达 ,妙笔写习作”“集结成册 ,表达生活”三个学习任务 ,引导学生在任务 群的视角下 ,从阅读中感受作者美好的生活体验 ,体会表达的魅力 ,学习揣摩作者的写法 ,最后 运用到自己的习作中 ,记录表达自己的真实生活 。 学习目标 1. 学习认读 11个生字 ,读准 1个多音字 ,正确书写 21个生字 ,会写 29个词语 。 2. 通过阅读单元文章 ,能够体会作者的表达方法 。知道可以把看到的 、听到的 、想到的写下 来 ,清楚展现事情发展过程中的重要内容 。 了解抓住怎么想 、怎么说 、怎么做 ,把事情发展过程 中的重要内容写清楚的方法 。 3. 能结合自己的阅读体验 ,梳理 、总结把事情写清楚的方法 。 4. 能发挥想象把图片的内容说清楚 ;能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚 。 5. 选择生活中印象深刻的事 , 能按照一 定 的 顺 序 写 事 , 把 事 情 发 展 过 程 中 的 重 要 内 容 写 ... ...
