「推理、社交」迷图大侦探 高中 心理社团课

「推理、社交」迷图大侦探 心理社团课 设计理念 听我瞎说 良好的人际关系是一个人心理健康的重要基石。许多高中生的心理困扰与人际议论、人际传言有关。每个人既可能是传言的推动者，也可能是议论的焦点。 本活动以推理游戏为载体，旨在引导学生认识到信息传播会失真，了解信息失真的主客观原因（比如，记忆具有重构性，个体加工方式不同，传播者的主观目的，传播媒介的限制等），增强学生对信息失真、人际传言的理解和接纳，同时学会对间接信息保持怀疑态度。 适用对象：高中 准备材料： 课件、纸质版漫画图片 活动过程 0 1 分组行动 （1）所有人分成8个组，小组各自排成一列。每组大约3~4人，人数有细微差异也没关系，该活动不比拼速度。 （2）各小组第一个人（1号）面向黑板，其他人背过身去。 0 2 众口相传，讲述故事片段 （1）每组的第一人（1号）拿到一张四宫格漫画图片，在2分钟内尽可能多地记住图片场景，时间到将图片反扣在黑板上。 说明：各组的漫画图片是不同的，来自同一个漫画故事的不同片段。教师提前打印并剪切好漫画图片发给1号，不同组的1号不能相互看。 （2）小组内部：1号向2号口头描述所看到的漫画故事片段，2号向3号描述，以此类推，传递至最后一个人。 （3）每组的最后一人描述所听到的漫画故事片段，并在黑板上记录关键要点。 0 3 集体推理，还原故事全貌 （1）各小组内部讨论，对最后一人的描述进行修正。 （2）各小组根据修正后的8个片段描述，还原故事全貌，排列漫画图片顺序。此时还会提供漫画的最后两张图作为提示。这两张图被单独拿出，没有在众口相传环节被看到。 0 4 情景再现，揭开谜底 公布正确排序，欣赏漫画 漫画《我们每个人的旅程》，由泰国漫画家图穆利特所作。 0 5 分享体会，畅所欲言 运用了4F提问法，从事实/感受/发现/启发四个角度来帮助学生思考和表达，学生也可以从其他角度谈谈。教师要鼓励学生发言，可以先提出一些具体的问题，避免学生没有头绪。 事实|Facts 回顾游戏过程，你看到/听到什么，注意到什么细节？ （1）你在记忆漫画图片时，会记忆哪些信息要点？ （2）在众口相传中，信息发生了什么变化？为什么会有这些变化？ （3）......（其他） 感受|Feelings 哪个细节、事件触动到你，你有什么感受？ （1）有同学在争论受伤的那个人是男生还是女生，明明是同样的东西，不同的人看到的不一样，对此你有什么想法或感受？ （2）......（其他） 发现|Findings 你发现什么问题，寻找原因或解决办法。 （1）怎样向他人描述漫画故事，可以帮助他人更好理解和记忆？ （2）针对信息在传播中的失真、扭曲，你认为有什么方法可以减少这种现象的发生？ （3）......（其他） 未来应用|Future uses 对未来生活有什么启发，可以如何运用？ （1）生活中，我们有时会从他人那里听到一些关于自己的传言，这个游戏给了你什么启发？ （2）人生旅途中人来人往，很多人能陪伴你走一程，你是怎么看待这些关系的建立和褪色？ （3）......（其他） 活动实录 这个活动在心理社做过一次，学生玩得很投入，黑板上记录了8个故事片段的关键要点（忘记拍照了，可惜）。一开始，学生都感慨，这真的可以是一个故事？看起来牛马不相及。 在修正补充环节，学生讨论后会发现第一个人的描述和最后一个人的描述差异很大，故事中同一个主人公在不同组的描述中也有差异。在经历头脑风暴后，他们也逐渐还原了故事全貌。 活动原本设计让学生排完序之后再给他们重现漫画图片，揭开故事谜底，看看哪组猜对正确顺序。但实际操作中，时间有限，为了帮助学生更快找到顺序，我只给了他们5分钟的思考时间就重现图片，再写出排序，而且是集体说出排序，没有分组比赛。 遗憾的是，那次活动中没有充足的时间进行最后的分享。以后 ... ...