中小学教育资源及组卷应用平台 《打花巴掌》 一、课题：打花巴掌 二、课时：1课时 三、教材分析 《打花巴掌》为北京地区的一首充满稚趣和活力的儿童歌谣，其节奏明快，歌词简洁易懂，适合作为小学生的学习素材。尤为关键的是，这首歌曲蕴含着深厚的民间文化内涵，犹如一把开启北京民俗文化宝库的钥匙，引领我们深入了解其丰富的文化精髓。 四、学情分析 在音乐学习方面，班级的同学们展现出了高度的热情和积极参与的态度，他们已拥有一定的音乐节奏感和表达能力。然而，对于民间童谣，他们显得较为生疏，需要教师的悉心指导以领略其中的韵律之美和文化深意。 五、教学目标 1.审美感知:聆听《打花巴掌》，感受它那欢快活泼的情绪，以及北京童谣特有的韵味。 2.艺术表现:用充满欢乐的歌声唱出这首童谣，并能准确地跟着节奏拍手，边唱边玩拍手游戏。 3.创意实践:发挥想象力，为这首童谣添加新的歌词，让它更加生动有趣。 4.文化理解:了解北京童谣背后的文化背景，感受传统民俗文化的独特魅力。 六、教学重点和难点 1.教学重点:用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情绪。 2.教学难点: 准确地跟着节奏拍手，边唱歌边玩拍手游戏。 在音乐实践中编创出新颖的歌词，让歌曲更加精彩。 七、教学方法 启发式教学：鼓励学生大胆思考，积极表达。 互动式教学：师生互动，共同完成教学目标。 游戏教学：寓教于乐，让学生在玩乐中学习。 八、教具准备 电子琴 多媒体 六种花的图片（茉莉花，海棠花，腊梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花） 九、教学过程 环节一:导入新课: 1. 游戏启动 "同学们，可否分享一下你们喜欢参与的娱乐游戏呢？" 以此引导出接下来的拍手游戏，邀请学生们展示他们的各种拍手技巧。 "何处显智慧小手？握紧、振动、摇晃、拍打，请加大点力度，轻柔一些，慢速尝试，再快速切换！" "同学们，你们的表现出色，真了不起！" 2. 歌谣来源猜猜看 "你们的手势真是既巧妙又富有节奏，听起来非常悦耳。现在，想象一下，有这样一群小朋友，他们也想加入进来，你们能猜出他们来自哪里吗？请根据老师的提示来推测。" 老师会描述具有北京特色的童谣特点，以引导学生猜测歌曲的来源是北京。 3. 歌曲介绍 "这群小朋友带来了一首充满北京韵味的童谣！同学们，让我们借助你们的灵巧双手、敏锐的听觉，以及愉快的心情，跟随老师的引导，一起学习这首动听的北京童谣———《打花巴掌》。（提示课题）" 环节二:讲授新课 （一）感知 1. 初次体验歌曲，我们先播放伴奏。接着，教师将示范演唱，以引导对歌曲的初步理解。 2. 为了深化理解，我们提出如下问题：“这首童谣与我们以往学习的歌曲在演唱方式上有什么独特之处？”（旨在启发孩子发现其中的说唱结合的演唱形式）。“歌曲中提及了哪些元素？”（旨在激发学生的积极参与，通过互相补充来丰富答案）。 3. 对歌曲内容的探讨将如此进行：“谁能列举出歌曲中提到的花卉？” 学生给出答案后，我们会回应：“非常棒，你的观察能力和记忆力都很出色。刚才的回答是否值得我们赞扬呢？” “学生：值得。” “那么，让我们以热烈的掌声向这些同学表示赞赏。现在请大家再次聆听歌曲，这次请仔细留意，歌曲中究竟提到了哪些花的名称？” 4. 我们将展示六种花卉的图片，它们分别是茉莉花、海棠花、腊梅花、野菊花、玫瑰花和牡丹花。 （二）探究 1. 节奏训练 "请展示给老师看，你们灵活的小手在何处？" "各位小朋友，请站定，展示你们灵活的小手。" 展示节奏模式： ①×.×××∣×××‖ ②×××××∣×××‖ 接下来，学生将跟随教师学习附点节奏，并配合歌词诵读。 "你们做得很好，节奏感掌握得相当不错。尽管有些小手的节奏不太准确，但请不必焦虑。我告诉你们，只要我们持续用心地练习，小手 ... ...
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