10《牛郎织女（一）》教学设计及作业设计（表格式）

部编版语文五年级上册第三单元《牛郎织女（一）》教学设计 主题 牛郎织女（一）第一课时（共2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 通过朗读课文，会认“虻”“酿”“瞌睡”等10个生字，能读准1个多音字，会写“嫂”“妻”“惯”等14个字、联系上下文理解“无拘无束”“好歹”等13个词，提升识字写字能力，发展语言素养。 2.快速默读课文，抓住“时间———人物———事件”三要素概括课文主要内容，并梳理故事情节。 3.运用跳读、寻读的方法提取信息，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的，提高阅读能力。 4.通过有感情地朗读课文三、四自然段，知道文章从哪些方面把牛郎和老牛的相处写具体的。 【评价任务】 1.会正确认读“虻”“酿”“瞌睡”等生字，能读准1个多音字，会正确写“嫂”“妻”“惯”等14个生字，正确说出“无拘无束”“好歹”等词语的意思。（目标1） 2.快速默读课文，抓住“时间———人物———事件”三要素概括课文主要内容，并梳理故事情节。（目标2） 3.运用跳读、寻读的方法提取信息，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的，提高阅读能力。（目标3） 4.有感情地朗读课文三、四自然段，知道文章从哪些方面把牛郎和老牛的相处写具体的。（目标4） 【学习内容】 《牛郎织女》的故事产生于西周末年，传至汉代，由于人们向往男耕女织、自给自足的生活，经过人们不断创造使得这个故事的情节逐步丰富和完善，更具浓郁的生活气息。经历了千百年来一代又一代人的智慧打磨，故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统民间故事创作的代表作。因为故事篇幅较长，在教材中分为两课。故事情节曲折、人物众多，是一篇练习创造性复述的好材料。 经过前一课《猎人海力布》的学习，学生对民间故事有了一定了解，教学时鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事，在复述中加深对课文的理解。 【学情分析】 在字词学习方面，五年级的学生已经掌握自主识字的能力，能在预习阶段基本解决字词障碍。一些较难的字词则需要教师来适度引导，帮助理解。 在课文学习方面，经过第二单元学习后，学生掌握了一定的快速默读的方法，如：集中注意力、不要回读，连词成句地读，抓关键词句、带着问题读书。虽然本课篇幅较长，但教师还是要有意识地帮助学生运用二单元所学的阅读策略，强化实践运用。 　　本课故事性强，学生阅读起来会比较感兴趣，但阅读时有可能更多关注故事大意，较少关注细节。在创造性复述时学生会更多在主要情节上下功夫，可能会忽略一些有创造价值的情节，同时在发挥想象方面也会比较拘谨，还需教师通过示范有效引领，帮助学生发挥想象，更好地进行创造性复述。 【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入，引出课题。（指向目标1）1.学生回答：如:对流星的许愿，自己的星座，古老的传说，美丽的神话等。 学生回答如:北极星，北斗七星，织女星，牵牛星等。 3.课文以“牛郎织女”为题，揭示了故事主人公是“牛郎”与“织女”，故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。启发谈话:在晴朗的夜晚，你是否注意过璀璨的群星 星空是多么美好，想象是那么美妙!有多少天真少年对着星星，编织着自己奇异的故事;有多少文人墨客的想象驰骋星空，演绎了世间悲喜情仇。对于星空你知道哪些 展示“九月夜空星图”，你认识哪些星座 3.据说，每一颗星星都有一个美丽的传说。今天，我们就来学习一个关于“牵牛星”和“织女星”的传说。出示课题《牛郎织女》，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅怎样 ... ...