《龙咚锵》教学设计 一、教材版本:课程标准实验教材人音版一年级上册第八课《过新年》单元 中的学唱课《龙咚锵》 二、授课年级:一年级 三、教材分析: 《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 四、学情分析：一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，注意力集中时间短，这些年龄特征造就了他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴，我用模仿打鼓、锣和小镲的方法让他们快速进入歌曲的节奏型 五、教学方法：示范法、体验法，交流法、听唱法、模板法 六、教学目标 1、情感态度与价值观：指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《龙咚锵》，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。了解不同国家过年的文化习俗及方式 2、知识与技能：认识民族打击乐器鼓、镲和锣，探索并模仿其演奏方法，并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。 3、过程与方法：通过奥尔夫音乐教学法———拍腿、拍手，感受和体验喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受力、想象力、表现力及合作能力。 教学重点：能准确而欢乐地演唱歌曲《龙咚锵》 教学难点：能听辨鼓、镲和锣音色，正确把握“ ×·× ××节奏，并能互相配合演奏 教具准备：鼓、镲、锣、钢琴、多媒体课件 七、教学过程 一、 感受新年氛围,喜庆忆新年 1、导入 放《春节序曲》的音乐导入:“同学们们,老师给你们放一段非常好听的音乐,想听吗 听了之后告诉我,这首歌曲你听过吗 在什么时候会听到这首歌？ 【教学分析:通过聆听熟悉的歌曲,引出课题。激起学生忆起过新年时的生动情景。】 听了这首喜庆、欢快的乐曲,你想到哪些过年的情景 ”(生:贴春联、舞龙、放鞭炮、烟花、贴对联、吃年夜饭、压岁钱、拜年、守岁等) 教师总结介绍过年习俗 【教学分析:回忆与新年有关的一些活动,为创编活动打下基础;锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。】 3、师小结,介绍有关庆新年的一些风俗:很多地方庆祝新年的方式都不相同,比如在意大利,人们会在除夕之夜把家中旧瓶罐、花盆、澡盆等扔出窗外,认为这样可去掉烦恼与厄运,以示吉祥。越南人会采一根树枝回家,意味着把吉祥如意带回家。而在我国,人们会包汤圆饺子吃,表示来年丰衣足食、团团圆圆;还有的地方会举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。下边,我们一块去瞧瞧,这些小朋友是怎样欢庆新年的 【教学分析:了解多元文化,丰富课外知识。】 二、PPT播放《春节威风锣鼓》视频片段，同学们，你们听到了什么乐器的声音？ 学生回答 1、看有关庆新年活动的视频(敲锣打鼓的录像片)看后师提问:同学们“你看见了什么 能学一学吗 你呢 能做一做吗 能模仿一下吗 ”学生回答完问题后,试着做一做动作,并让全班学生跟着模仿。 2、从视频中你看到了听到了哪几种乐器？ 【教学分析:学生的创造潜能往往是从有趣的模仿开始的,如果平时能够注重激起学生生活中的经验,特别是刚刚进入一年级的小学生来说是非常重要的。】 3、PPT介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐器及奏法 （请学生模仿演奏动作方法） （设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏做铺垫） 三、演唱歌曲 1、初听歌曲 经过同学们的模仿演奏，顿时教室里有了节日的气氛了，更像过年了，今天我们就学习一首过年唱的歌曲《龙咚锵》播放歌曲 2、同学们龙咚锵是什么发出的声音 学生回答：鼓、锣、钹 ... ...
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