三年级数学跨学科主题活动说课稿曹冲称象

中小学教育资源及组卷应用平台 三年级数学跨学科主题活动说课稿曹冲称象 尊敬的各位评委、老师，大家好。我说课的内容是《曹冲称象》。我将从以下两个方面进行说课： 1.说课标： 曹冲称象是我国经典的历史故事，也是部编版语文二年级上册的一篇课文，在2022版课标中，以此为主题式学习名称，属于融入数学知识学习的主题活动，课标对该主题的学业和内容提出了明确要求。 综合与实践领域的教学活动要以解决问题为重点，以跨学科主题学习为主，遵循为理解而学，为学科而学的理念，以真实问题为载体，让学生综合运用数学和其他学科的知识解决真实问题，强化数学课程的育人价值。 2.说主题： 本次主题学习的内容属于度量范畴，整合语文、科学等学科内容。借助“曹冲称象”初步建立等量代换的表征，通过掂、估、量等活动帮助学生建立“质量”观念，使学生在具体情境中，明确“表示物体有多重，可以用克或千克做单位，掌握他们之间的关系，感受质量单位在实际生活中的广泛应用，培养学生的量感，发展数学思维。本节课依托质量单位这一核心概念对曹冲称象的主题活动进行学习，让学生理解曹冲称象的原理，从而解决了本节课的核心问题。 基于大单元视角，我将本次主题活动分为5课时进行研究，一起来称象作为本课时的研究内容。 3.说学情： 在研读课标及教材的同时，我认真分析学情： （已有知识基础）1.学生在学习本课之前，已经在生活中接触过有关物体轻重的问题，了解曹冲称象的故事，知道了重力与浮力的关系。 2.学习了长度单位和时间单位；在科学课上认识了测量工具天平，能将学习方法迁移运用到本课学习。 问题：1.然后质量单位不像长度单位那样直观可视，相较而言更加抽象。 2.对于称象的原理，也很难从数学的角度加以解析，用语言你说明船所起到“等量代换”的作用。 4.说目标及重难点： 我以数学为本位，结合主题活动的特点，融合语文、科学学科，设计本课时教学目标如下： 数学：1、通过梳理曹冲称象的步骤，理解基本原理，感悟等量代换的思想。 2、在模拟“曹冲称象”的实验中，体验度量过程和方法，尝试运用等量代换进行推理计算，发展学生的量感和推理意识，积累数学活动经验。 3、学习曹冲细心观察、主动思考的学习品质，感受数学与日常生活、其他学科之间的联系，培养学生的创新意识、应用意识、合作意识。 科学：科学课学习了正确使用天平，为本主题活动模拟实验积累了经验。 语文：二年级语文课文《曹冲称象》的学习为本主题活动模拟实验提供了方法的支撑。 基于以上分析，制定了本节课教学重难点如下： 重点：能针对具体问题与他人合作制定并实施称重的实践方案，感知误差的合理存在，感悟等量的概念。 难点：掌握理解曹冲称象的基本原理，总量等于各分量之和。 我针对三年级学生“好奇、好动、好胜”的身心发展特点，设计模拟称象的实验与无称测量教学环节，突出重点。通过深度挖掘“称象”的过程，将数学知识与称重实验紧密联系起来，突破难点。 5.说资源： 为了支持学生开展本课时跨学科主题学习，需让学生了解“曹冲称象”的故事，能运用其中的原理解决生活中等量代换的任务问题支架，借助文本、动画展示曹冲称象的过程，同时利用课前准备的学具进行模拟实验的资源路径支架，引导学生将曹冲称象中的数学思想用可视化的方式呈现，深化对知识的理解的思维优化支架。 6.说教学过程： 下面说说我的教学，“曹冲称象”的基本原理是等量的等量相等，学生在活动中要理解并尝试运用这一原理进行推理，知道常见的数量关系“总量等于各分量之和”，学习等量代换的数学思想，发展学生的量感和推理意识。这些“原理”在小学阶段很难让学生脱离具体情境进行抽象理解，需要借助真实情境，在操作活动中进行“亲身体验”，这也是本 ... ...