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课件网) 2.花的学校 第二课时 学习任务 温故知新，衔接课堂 一 总结感悟，情感共鸣 四 精读文本，深入解析 二 拓展延伸，丰富想象 三 学习任务一 温故知新，衔接课堂 温故知新，衔接课堂 同学们，上节课我们一起走进了泰戈尔的奇妙世界，探索了《花的学校》那充满童趣与想象的角落。还记得吗？那些花儿们像是一群活泼可爱的孩子，在六月的阵雨中欢快地跳舞，在雷云轰隆的掌声中急切地想要冲出校门，去探索这个五彩斑斓的世界。今天，让我们再次搭乘想象的翅膀，深入这片花的海洋，去发现更多关于花儿们的秘密，感受它们那份纯真无邪的快乐与对自由的向往。 温故知新，衔接课堂 开火车， 读词语。 轰响 处罚 荒野 风笛 跳舞 狂欢 紫色 放假 互相 碰触 猜想 扬起 能够 双臂 墙角 温故知新，衔接课堂 第一部分（第1-2自然段）：写阵雨降落时，花朵在绿草上跳舞、狂欢。 第二部分（第3-5自然段）：想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。 第三部分（第6自然段）：想象花孩子们穿了各色的衣裳，在雨中冲了出来。 第四部分（第7-9自然段）：写花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。 课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？ 学习任务二 精读文本，深入解析 精读文本，深入解析 学习第一部分 有感情地朗读课文的第1、2自然段，边读边想象画面，把你觉得有新鲜感的词句圈画出来吧！ 精读文本，深入解析 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 拟人句 让“东风”有了人的行为，惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野和竹林的动态，营造出一种轻松、愉快的氛围。 拟人句 这里用“跑出来”、“跳舞”、“狂欢”这些有新鲜感的词语，把花儿当作人来写，描写了花儿随风摇摆、竞相开放的情景，表现出花孩子们的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。 你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗 用轻松的语气和上扬的语调读一读，感受花儿的兴奋、喜悦和场面的热烈吧！ 精读文本，深入解析 学习第二部分 用自己喜欢的方式朗读课文的第3-5自然段，思考：花儿上学的“学校”是什么样的 花孩子们在里边都做些什么呢 精读文本，深入解析 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 雨一来，他们便放假了。 “真的”表现出“我”急于说服妈妈，花儿和“我”一样也要上学。 花儿会做哪些功课呢 功课 “关了门做功课”生动形象地写出花儿在未开放之前，在泥土中等待发芽、开花的情景。 想象自己关了门做功课是怎样的心情，带着同样的心情朗读这一段话。 雨水可以让在地下上课的花朵破土而出，把功课放在一边，自由生长，这就是“放假”了。写出了花朵对自由和大自然的向往。 精读文本，深入解析 雨一来，他们便放假了。 仿写句子 “一……便……”的句式很有新鲜感，写出了雨水让花朵破土而出、自由自在生长的情景。 你能用这样的句式来说一说，花孩子们会做些什么吗？ 清风一吹，他们便 ， 。 蝴蝶一来，他们便 ， 。 精读文本，深入解析 学习第三部分 想象花儿穿着各色的衣裳，在雨中冲出来的画面是怎样的呢 用欢快的语气朗读第6自然段来感受一下吧！ 精读文本，深入解析 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 在作者的眼中，树枝、绿叶、雷云都是鲜活的，具有人的行为和感情。 拟人句 “簌簌”是一个拟声词，用来形容绿叶在风中响动的声音。 你还能说出哪些拟声词 ... ...
