音乐教学设计 教学设计个人信息 教学基本信息 课题 《小巴郎，童年的太阳》 学科 音乐 学段 1-3年级 年级 三年级 相关领域 歌唱 教材 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 1.指导思想与理论依据 本课基于音乐课程标准中“学生能够学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野”。培养学生爱音乐的情趣，发展对音乐理解与歌唱的能力，表现力以及创造力。丰富学生的情感体验，感悟祖国多元文化，增进学生的民族自豪感。从学生的实际能力出发，以能有表情的演唱好歌曲为起始目标，在学唱中感受音乐风格。发展学生歌唱能力的同时，巩固学生识读乐谱的能力。增进情感体验与交流中，通过愉快的学习活动，全面的提高音乐素养。 2.教学背景分析 一、教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗。充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及力度记号与衬词相结合的运用，突出了歌曲的新疆风格。引导学生在课堂中敲击感知新疆乐器：手鼓、和舞蹈动作在节奏中的体态活动，更突出体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。二、学生情况分析：1.年龄特点：本课教学对象是三年级小学生，属于小学中年级段。经过两年的音乐课学习，他们喜欢音乐课，爱唱歌，有较高的学习热情。2.识谱及演唱能力：学生的音准较好，有一定的视唱与模唱能力，已初步建立流动do的概念。能够较准确的识读基本节奏：四分音符、八分音符，十六分音符等。对前八后十六以及切分节奏型具备基本常识性的了解。3.演唱习惯：部分学生能够基本运用正确的呼吸和发声位置、自然的声音、有表情的演唱歌曲。三、教学方法与手段说明：本课通过聆听、模唱、对比、体态表现等方法，感受歌曲的风格并掌握歌曲各元素。1.在导入环节从欣赏老师表演的新疆歌舞及参与式模仿舞蹈动作引起学生对新疆维吾尔族音乐学习兴趣。2.在视唱乐谱的环节，通过听音模唱以及对比感知活动，主动掌握乐谱中各音乐元素及重难点的学习，以旋律接唱的活动很好的掌握歌曲旋律。3.在学唱歌曲时，结合实物对歌词含义的理解。突出演唱风格的表现，同时，解决一字多音，咬字吐字的难点把握。4.在表现歌曲时，自由选择展现歌曲的形式：以即兴创编活动演绎歌曲。体现学生创编的能力以及对民族音乐风格的把握。在发挥学生主体作用的同时，让学生通过自己的表演去表达自我，展现歌曲的快乐情绪。通过主动参与去体验并创造维族音乐的美。 3.教学目标(含重、难点) 一、教学目标：１、情感态度与价值观：（1）通过活动，学生产生浓厚的歌唱兴趣与积极投入的参与状态，能够在演唱中受到歌曲风格与艺术形象的强烈感染。（2）感受祖国丰富多彩的多元文化，增进学生的民族认同感与自豪感。２、过程与方法：通过聆听、模唱、感受歌曲情绪、风格，再模仿演唱、识读乐谱，旋律接唱等活动，树立准确歌唱的意识。3、知识与技能：（1）学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。（2）掌握切分节奏，力度记号（重音记号）。二、教学重点：能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。三、教学难点：切分节奏以及重音记号的演唱。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 一、欣赏歌舞 导入课题【设计意图】：通过老师歌舞表演，启发学生找到新疆歌曲的风格特点。带动学生尝试以节奏舞蹈动作的活动，产生学习兴趣。1.教师表演维族歌舞《一杯美酒》2.学生加入老师随节奏进行简单舞蹈律动活动。3.题目：《小巴郎，童年的太阳》讲解。二、感受歌曲：【设计意图】：从音乐要素方面发现这首歌曲的音乐特点，培养学生用音乐的语言描述聆听后的感受。 1.初听全曲，了解新疆风土人情。2.细听全曲，感受歌曲 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
