《那不勒斯舞曲》教学设计 教学内容： 1、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。 2、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。 教学重点： 欣赏《那不勒斯舞曲》。 教学难点： 体会乐曲所表达的思想感情。 教学方法： 演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。 学习方法： 欣赏法、表演法、讨论法等。 教具准备： 多媒体课件、铃鼓 教学过程： 师生问好 乐器导入 铃鼓———奏法 师：在学习新课之前，老师想给大家展示一段舞蹈，大家能鼓励鼓励老师吗？ （（第一张ppt）播放音乐并舞蹈） 观看完，孩子们觉得老师跳的好吗？ 生答 2、那你们有注意聆听里面的背景音乐吗？孩子们觉得这段音乐怎么样？ 生自由回答 这段音乐就是我们这节课要欣赏的舞曲。 聆听时身体放松，可随音乐自由摇摆。 师点开第二张ppt 出示课题 并板书《那不勒斯舞曲》并再次播放音乐 抽生说感受(力度、速度、情绪) 3、现在就让我们再来欣赏这首舞曲，在听的过程中请同学们听一听这首舞曲是用什么乐器演奏的？ 生听并思考 师点开第二张图片的音乐（播放一乐段） 师抽学生回答（可以加以引导 是中国的乐器还是国外的乐器 提示（演奏方式：吹还是打） 出示ppt3 这种乐器就是我们的西洋乐器小号，确切的说叫做西洋铜管乐器，西洋铜管乐器主要分为小号、圆号、长号、大号。这首舞曲就是用的小号进行吹奏 ， 左手拿号右手按键。音色：高亢（高音乐器）锐利明亮（既可演奏嘹亮的号角声也可演奏抒情优美旋律） 4、伴随演奏姿势再次聆听（一乐段）并出示ppt4 （提示，这首乐曲节奏上有什么特点或还有什么特殊的音乐记号） 节奏 一样 重音记号 --强 有力 5、教师弹一乐段旋律，唱中重音记号的地方（强、有力） 7 5 4 1 分角色唱旋律，生唱四个重音，其他部分教师唱。 旋律进行的方向（下行） 分角色唱旋律，生唱八分休止符和重音，其他部分教师唱。 生用beng da 师用 la la lalalala 6、聆听一二乐段旋律，说说刚才的主旋律出现了几次？（4次） 再次聆听一二乐段旋律，校对出现四次主旋律 提问：四次旋律是一模一样的吗？ 在哪个地方开始出现了变化？ 从第三句的哪个地方出现的节奏变化？ 7、用铃鼓拍打展示节奏不一样的地方。 （在第三次主题出现的地方用一个推铃鼓的动作表示变化，要求学生一起动作） 播放二乐段旋律，并出示ppt5 8、完整的演绎整首曲子（ppt5） 师生一起，一乐段唱。二乐段打。三乐段教师跳。 前两段与第三乐段的不同？ 从速度、力度、情绪方面总结 弱 慢 抒情、温柔 强 快速 活泼 9、再次聆听第三乐段旋律 提示：这段旋律的情绪活泼、力度、速度一只是这样的吗？ 力度:渐强 速度：渐快 节奏：宽松到紧密 10、再次聆听（播放第三乐段旋律）邀请所有孩子一起跳。 请孩子们拍起手鼓一起跳 三、要求孩子们回家把乐曲的主旋律回家哼给爸爸妈妈听，并邀请家长一起参与快乐舞蹈。 ... ...
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