语文园地三 第二课时教学设计 【课时目标】 1. 深度体验：引导学生根据兴趣小组的独特性，创造性地为其命名，培养创新思维与个性表达。 2. 文化浸润：通过诵读与背诵古诗《所见》，让学生感受古典诗词之美，体会牧童生活的悠然自得。 【教学重点】 1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。 2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。 【教学难点】 1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 2..朗读背诵古诗《所见》。 【教学流程】 一、情境导入：兴趣小组的奇妙世界 活动设计：“梦想启航”命名大赛 情境创设：播放一段丰富多彩的兴趣小组活动视频，激发学生的参与热情。 任务发布：今天，我们要成为“命名大师”，为这些充满活力的兴趣小组起一个既符合活动内容又充满个性的名字。 小组讨论：学生分组，每组选择一个兴趣小组（如绘画、舞蹈、科学实验等），讨论并确定小组名字，要求说明命名理由。 分享展示：各组派代表上台展示，教师引导学生从名字的创新性、与活动内容的契合度等方面进行评价。 二、古诗探秘：《所见》的诗意之旅 环节一：古诗我会说 初读感知：教师配乐朗读《所见》，学生闭眼聆听，想象画面。 自由朗读：学生自由朗读古诗，圈出生字难词，借助注释和插图尝试理解。 交流分享：小组内交流对古诗的理解，教师适时引导，纠正读音，解释难点字词。 环节二：诗意再现 情境表演：选取古诗中的场景（如牧童骑黄牛、意欲捕鸣蝉），学生分组进行角色扮演，通过动作、表情展现古诗意境。 情感升华：引导学生思考：这首诗让你感受到了什么？你最喜欢哪一句？为什么？ 环节三：古诗我会背 挑战背诵：采用接龙、填空等形式，逐步加深记忆，直至能够流利背诵。 创意背诵：鼓励学生尝试用自己的方式背诵，如配乐朗诵、手势舞等，展现个性风采。 三、课堂游戏：背古诗大赛 活动设计：“牧童寻蝉”背古诗 游戏规则：将学生分为若干小组，每组轮流背诵《所见》，每背出一句，即向前迈出一步，最先背完并“找到鸣蝉”（到达指定位置）的小组获胜。 比赛进行：在紧张激烈的比赛中，学生既巩固了背诵，又体验了团队合作的乐趣。 四、结语： 本节课，我们不仅成为了兴趣小组的命名大师，还化作牧童，漫步在古诗的田野上，感受了那份纯真与自由。希望同学们能在今后的学习中，继续发挥创造力，探索更多美好的知识与世界。 五、板书设计（融合艺术元素） 语文园地一 | 牧童 | 黄牛 | 歌声 | | 林樾 | 意欲 | 鸣蝉 | | 忽然 | 捕蝉乐 | 诗意行 |
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