/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 【核心素养】第五单元第16课《认识与设计乐器》分层练习 1. 科学观念 - 学生能够了解不同乐器的构造和发声原理，形成对声音产生和传播的科学认识。 - 认识到材料的特性与乐器设计之间的关系，培养对物质科学的基本观念。 2. 科学思维 - 通过观察、比较和分析不同乐器的特点，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。 - 在设计乐器的过程中，激发学生的创新思维和解决问题的能力，学会运用科学方法进行思考和实践。 3. 探究实践 - 鼓励学生亲自参与乐器的观察、实验和制作，培养他们的动手操作能力和实践精神。 - 引导学生提出问题、作出假设、设计实验并收集证据，经历完整的科学探究过程。 4. 态度责任 - 培养学生对科学探究的兴趣和热情，激发他们对音乐与科学结合的好奇心。 - 在小组合作中，培养学生的团队协作精神和沟通能力，学会分享和尊重他人的观点。 快乐填空。（5题） 1．航天员王亚平“天宫”中古筝演奏《茉莉花》，向世界传递古筝之声。古筝是中国一种古老的 器，被称为 ， 。 2．有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得紧，声音 ，拉得松，声音 ：当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音 ， 轻轻拨，声音 3．通过了解弦乐器改变声音高低的方法，我们发现: 是影响声音高低的因素。物体振动越快，声音越 ；物体振动越慢，声音越 。 4．制作乐器需要根据乐器 原理进行设计。 5．乐器的发声体越大或越长，音调越 ；发声体越小或越短，音调越 。 二、选择乐园。（5题） 1．下列靠弦振动发出声音的乐器有（ ）。 A．铝片琴 B．古筝 C．笛子 2．明明在演奏小提琴时，发现有一根弦的声音高了，她应该（ ）。 A．将琴弦调紧 B．用力弹 C．将琴弦调松 3．下列乐器不是弦乐器的是（ ）。 A．二胡 B．古筝 C．笛子 4．手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（ ）。 A．手指 B．空气 C．琴弦 5．探究吉他声音的高低与手按在弦上的位置是否有关，下列说法正确的是（ ）。 A．保持手按的位置不变 B．拨动同一根弦 C．拨动粗细不同的弦 一、判断题，对的打√，错的打ⅹ。（5小题） 1．埙是我国最古老的弦乐器之一。（ ） 2．常见的管弦乐器可以分为三大类：弦乐器，管乐器和打击乐器。（ ） 3．在制作小乐器活动中，只要将小乐器制作出来，活动就结束了。 （ ） 4．材料不同，乐器的演奏效果也不同。 （ ） 5．小组内制作游乐器材时，由组长一个人进行制作，其他人负责围观。 ( ) 综合题（2题） 1．我们可以从哪几个方面对自制的小乐器进行评价？ 2．画一画我的乐器制作设计示意图。 三、拓展提高： 1．制作小乐器。 （1）如图1，用相同的力依次敲击A～D试管下部，声音的变化是（ ）。 A．高→低 B．低→高 C．强→弱 （2）敲击时，主要是试管和 振动而发出声音的。 （3）图2是用废纸箱、筷子和橡皮筋制成的乐器，（ ）橡皮筋能发出声音。 A．按压 B．弹拨 C．拉伸 （4）要使图2中的橡皮筋A发出更强的声音，可行的做法是（ ）。 A．轻轻弹拨橡皮筋A B．用力弹拨橡皮筋B C．用力弹拨橡皮筋A （5）图3是用几根粗细、长短都相同的吸管做成的排箫，要使它发出高低不同的声音，可以改变吸管的 。 （6）吹奏图3这个乐器时，主要是 振动而发出声音的。 （7）制作小乐器的过程中，下列做法错误的是（ ）。 A．根据设计方案来制作 B．一边设计一边制作 C．展示交流后，改进作品 参考答案 【基础训练】 快乐填空 1．【答案】弦乐；众乐之王；东方钢琴 2．【答案】高；低；强；弱 3．【答案】物体振动的快慢；高；低 4．【答案】发声 5．【答案】低；高 二、选择乐园 1．【答案】B 2． ... ...
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