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课件网) 第二章第一节群落的结构 高中生物 选择性必修二 人民教育-出卷网- 学习目标 ●1、说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性。 ●2、分析群落中的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关 系形成的有机整体。 ●3、分析某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义。 学习重点 ●1、群落的物种组成与种间关系。 ●2、群落的空间结构。 学习难点 ●1、群落的结构特征和生态位。 讨论1.河蟹与底栖动物(如螺类)的关系是怎样的 河蟹捕食底栖动物，它们之间属于捕食关系；河蟹和某些底栖动物还捕食水中的浮 游生物，因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还有种间竞争。 2.提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化 河蟹会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少；河蟹的爬行活动对田泥有松动 作用，可以改善田泥的土壤肥力而有利于水稻的生长，可能会引起以水稻为食物的其他动物的数 问题探讨 稻田中生活着多种底栖动物。在稻田中饲养 中华绒螯蟹(俗称“河蟹”),由于河蟹喜食 底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。 同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用， 因而有利于水稻的生长。 群落的概念及群落水平上研究的问题 1、群落的概念 群落：同一时间内聚集在一定区域中 各种生物种群的 。集合 注意： ①一定的时间和空间。 ②必须包括全部的生物。即必须有植物、动物、微生物三大功能类群。 ③生物间有一定的关系。各种生物相互作用相互影响，彼此之间以物 质和能量为纽带紧密联系在一起。 2 、群落水平上研究的问题 群落的物种 组成、优势种群 群落的演替 种 间关系 群落水平 研究的问题 即生物的生态位 认识一个群落，首先分析该群落的物种组成 群落的 空 间结构 各种群占 据的位置 群落的范 围和边界 区别不同群落的重要特征：群落的物种组成 一个群落中物种数目，称为丰富度 二 、群落的物种组成 你能从物种组成上说出二者的区别吗 群落的首 要特征 物种组成的规律： 一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长， 生物种类的数目就越多，群落的结构也就越复杂。 物种丰富度的变化规律： ①随纬度增加，物种丰富度逐渐降低； ②随海拔升高，物种丰富度逐渐降低； ③随水深的增加，物种丰富度逐渐降低。 群落申的物种组成不是固定不变的! 变化的原因：随着时间和环境的变化而变化 实例：羊 草 → 糙隐子草 碱蓬 原因：放牧强度的逐渐增大。 结果：原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势，原来占优势 的也可能逐渐失去优势。 群落始终处于动态变化中 优势物种也可能随着时 间和环境的变化而不同 边学边练 1下列属于群落研究水平的是( B) A、年龄结构性别比例 B、土壤中小动物物种丰富度 C、各种群数量的变化规律 D、 单位面积印度榕树的数量 2 、下列组合中，依次属于种群和群落的是( C) ①某池塘边的一棵柳树 ②一片棉花田中所有的幼年有翅和成熟无翅棉蚜 ③ 一片农田中所有的普通小麦 ④一片森林中的全部动物和植物 ⑤某一池塘中的全部生物 ⑥某草原的全部生物和非生物环境 A、①④ B、②⑤ C、③⑤ D、③⑥ 在一个群落中，物种不论多少，都 不是随机的简单集合，而是通过复 杂的 种间关系 ,形成一个有机的整 体。 种们关系 1.原始合作 ( 1)概念：两种生物共同生活在一起，双方 都 受益，但分开后各自 也能独立生活 O ( 2 ) 举 例 ：海葵与寄居蟹 (3) 特点：双方互利；若分开也可独立生活。 2.互利共生 依存 (1)定义：两种生物共同生活在一起，相互 _, 彼 此 (2 ) 举例：豆科植物与根瘤菌，地衣中的藻类和真菌。 地衣是藻类-真菌共同体，藻类给真菌提供光合作用产物，真菌保护藻类避 ... ...
