6.1集体生活邀请我表格式教学设计

教学设计 教学课题 集体生活邀请我 学科 道德与法治 年级 七年级 时长 1课时 教学背景分析 初一的学生，经历过小学的集体生活。一个学期的磨合，新的集体也已经基本形成并稳定下来。学生们乐于参加、体验集体生活，为集体做事情充满信心与热情；同时，一些学生是独生子女，在家里年龄小，很多事情由父母长辈代劳，在参与集体生活时，或多或少会有一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，不清楚应该如何处理在大集体中的人际关系，这些都是学生存在的现实问题与困惑。 教学目标 1.感受集体的温暖，培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。认同集体力量的强大。体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 2.学习过集体生活，在集体生活中自觉维护集体荣誉。 3.认识什么是集体，知道集体力量的来源，理解个人与集体之间的关系及集体的作用 重难点 1.感受集体的温暖，培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。认同集体力量的强大。体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 2.学习过集体生活，在集体生活中自觉维护集体荣誉。 教学方式与策略 情景创设分析 讨论 讲练结合 小组合作 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 自主学习 1.集体的含义和特点？ 2.如何感受集体的温暖？ 3.集体力量的来源？ 4.个人力量与集体力量的关系？ 5.集体力量的作用？ 要求： 带着自主学习的问题自学5分钟，在书上找到答案、用铅笔标记清楚并初步理解记忆。 课前五分钟通过疑问导学，透过这五个问题，将我们本节课的重要内容让学生在课前经过通过自主预习，勾画圈点进行初步理解。为我们接下来的学习做好准备。 5分钟 观视频，谈感悟 是什么力量让企鹅它们战胜强敌，赢得胜利？ 通过以弱胜强的视频引入本课教学，通过学生对视频的理解，得出集体的重要性，引入. 2分钟 合作探究一 集体的含义 判断出示图片，学生判断这是集体吗？ 概念-集体是人们联合起来的有组织的整体。 2.决定集体温暖的因素--集体联结度 设计情景班级参加年度最暖班集体比赛，根据集体联结度打分并说明理由，学生在评比说明理由中回忆，感受集体的温暖。 教师PPT出示图片，学生判断这是集体吗？针对可能出现的误区进行一个解读。再次通过班级、中国女排、军队等，让学生再次判断她们几个是不是集体，最终让学生自己总结概念。通过图片让学生有更深刻的理解。 6分钟 合作探究二怎样感受集体的温暖？(我们为什么要过集体生活) 我们每个人都有过集体生活的情感需要。 情景1-五四青年节要到了，校团委准备发展一批新团员，我们班的还未入团的同学都递交了入团申请书，并以实际行动积极向团组织靠拢。这说明什么？ 在集体中，被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 情景2-当你在班长竞选中，获得全票时……放学时，突然下起了大雨，同学借给你一把伞…… 体验集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。（如何理解集体荣誉感）出示我校以校园奖牌为引体验集体荣誉感 在本环节之中，透过创设情景，讨论等让学生在情景之中感受到我们为什么要过集体生活，因为集体生活会给我们带来温暖深刻。 10分钟 教学活动设计 合作探究三 个人力量与集体力量究竟存在什么关系？ 通过人多一定力量大这个问题组织学生小组讨论,借助图片直接感受得出集体力量的来源，后追问个人力量与集体力量的关系，学生自读课本感知找出答案，教师PPT出示，突破本课的难点. 集体力量的作用？ 情境一: 2024我校端午节活动活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。 情境二: 升国旗仪式全场肃立，随着国歌声响起，大家情不自禁地被带 ... ...