《日出》 一、课时： 1课时 二、教材分析 《日出》是美国作曲家费尔德·格罗菲（FerdeGrofé）所创作的《大峡谷组曲》（GrandCanyonSuite）中的第一乐章，这部作品通过丰富的管弦乐表现力，描绘了大峡谷的壮丽景象。其中，《日出》乐章以其柔和而细腻的旋律，刻画了太阳从地平线升起的画面。教学中通过音乐欣赏，本课不仅能提高学生的音乐审美能力，还能帮助学生理解音乐如何描绘自然景观，激发他们对音乐的感知和表达能力。 三、学情分析 在当今的教育环境中，学生对西洋乐器和管弦乐作品有一定的接触，但深度理解和辨识乐器音色的能力较为薄弱。通过系统的学习和欣赏《日出》这部作品，学生可以进一步深化对管弦乐的理解，增强音乐鉴赏能力。同时，音乐欣赏课程能激发学生的艺术兴趣，提升他们的文化素养。因此，通过《日出》的学习和互动活动，可以有效地提升学生对音乐的审美感知能力和表达能力。 四、教学目标 1.审美感知 学习如何辨别《日出》乐曲中的不同乐器音色，能够感受乐曲中描绘的日出景象和美感。 培养学生对大自然和艺术作品的热爱和敬畏之情，逐步提高他们的音乐品味和审美能力。 2.艺术表现 学生通过视唱《日出》的主题音乐，掌握旋律的基本走向，并用自己的语言描述听后的感受和联想。 训练学生的音乐表现能力和语言表达能力，提高他们用音乐和语言传达情感的能力。 3.创意实践 通过讨论、绘图等形式表达对乐曲的理解，鼓励学生以多种方式创造性地表达音乐感受。 激发学生的创意思维，促进他们的艺术创作能力，为今后的艺术学习打下基础。 4.文化理解 学生了解《大峡谷组曲》的创作背景、作曲家的生平以及这部作品的文化内涵。 帮助学生树立文化意识，理解音乐作品背后的人文精神和艺术价值。 五、教学重点和难点 1.教学重点 听赏《日出》乐曲，感受乐曲描绘的大自然美景。 学习如何通过细致的听赏来辨别不同乐器的音色特点。 2.教学难点 辨别和对比同类乐器的音色，理解不同乐器在乐曲中所承担的角色及其表现力。 引导学生深刻体会音乐与自然景象之间的联系，并通过语言和绘画表达出来。 六、教学方法 本课采用多种教学方法，包括：听赏法、讨论法、视唱法、多媒体辅助教学法、互动体验法等，旨在通过多种感官和思维活动，让学生全面而深刻地理解《日出》这一乐曲。 七、教具准备 VCD、《大峡谷组曲》音频资料。 录音机、磁带、音响设备。 幻灯片、投影仪，展示乐曲的主题音乐。 乐器图片或实物展示，小提琴、单簧管、小号。 纸、笔、绘画工具。 八、教学过程 环节一：导入新课 1.激发兴趣 师：今天我们来听一首非常美丽的乐曲，大家有没有学过什么乐器啊？在学习过程中有没有让你特别觉得有趣的事情呢？ 学生分享自己学习乐器的经历，有的同学可以现场演奏，增强课堂的互动性和趣味性。 2.直观性原则 展示几种乐器的图片或实物：小提琴、单簧管、小号。 师：大家看一看，这几种乐器你们认识吗？ 生：认识常见的乐器。 师：这些乐器属于什么类型的乐器呢？ 生：西洋乐器。 师：你们还知道哪些西洋管弦乐器呢？ 生：自由回答，可能提到长笛、竖琴、大提琴、圆号等多种乐器。 环节二：讲授新课 （一）感知 1.初听全曲 师：现在我们要听一首由管弦乐队演奏的乐曲，它是美国作曲家格罗菲创作的《大峡谷组曲》中的第一乐章，名字叫做《日出》。请大家静静地听，细细地品味，想象音乐描绘的画面和情景。 生：认真聆听乐曲，感受乐曲中的情景。 2.交流感受 师：听完之后，大家能不能描述一下你们听到的音乐画面是什么样的？ 生：描述乐曲带来的感受和画面，如太阳从地平线徐徐升起、光芒洒满大地等。 （二）探究 1.复听片段，主题音乐视唱 师：我们刚刚听的音乐中，有一个非常美丽的旋律。现在请大家看投影，我们 ... ...
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