/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 课题名称 5.18.1 动物行为的主要类型 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用《动物行为的主要类型》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（苏教版）八年级上册，第十八章《动物的行为》的第一节内容，是动物的行为类型和区别的基础。本节介绍了动物行为的主要类型，动物的行为主要有觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙行为、社会行为等。还介绍了动物行为对动物和人类的意义。2、教学分析本节通过探究动物的行为对其进行分类。这节课从学生比较熟悉的“探究蚂蚁觅食行为”为载体，引导学生认识蚂蚁是一种社会性昆虫及其社群生活，并就此问题进行探究性学习，之后课文配有多幅精美的图片和实例对学生生活中较为常见的动物的攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为进行学习。教学重点难点重点：1. 动物行为的主要类型。2. 动物的社会行为。难点：列举动物行为的主要类型。 学情分析 本节的教学内容与学生的生活实际联系比较密切，应充分发挥学生的主体性。可以通过课前查找一些相关资料，或通过观赏、讨论、游戏等多种活动来调动学生学习的积极性，让学生主动地去探究动物多姿多彩的行为奥秘，培养学生对生物学的兴趣，引导学生热爱生命、关注自然，提高生物学科素养。 学习目标 生命观念：进化与适应观：了解动物的行为是与环境相适应的，生物只有适应环境才能生存下来。科学思维：通过自主学习、合作探究等活动培养自学能力、语言表达能力和合作意识。探究实践：通过探究“蚂蚁的觅食行为”和收集动物行为方面的素材，培养探究性学习的兴趣，鼓励尝试进行科学探究实验。态度责任：培养热爱生命、保护生命的情感，人与动物和谐相处，培养科学探究的意识和能力；在交流互动中培养相互尊重的品质。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 说出动物行为的概念。 2 举例说出动物行为的主要类型。 3 举例说明动物的各种行为对生存和种族繁衍的意义。 探究能力 1 通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生探究性学习的兴趣，鼓励尝试进行科学探究实验。 科学态度 培养学生热爱生命、保护生命的情感，人与动物和谐相处。培养学生科学探究的意识和能力。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 《动物行为的主要类型》含有两部分知识内容：“动物行为的主要类型”和“动物的社会行为”。 本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，只是没有从动物行为这个专题的角度来认识和思考；通过探究蚂蚁的觅食行为，搜索各种动物行为的实例，学生完全有能力在课堂上能学得很好，关键是教师要做好引导的作用。基于此，本节课运用自主探究和交流展示的学习方式，从学生出发，创设情境，层层递进，讨论交流。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语：说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，花花绿绿真美丽，猜猜它是谁，最爱炫耀啥本事。———孔雀开屏快乐劳动嗡嗡唱，后腿携带小箩筐，百花园里我最忙，猜猜我是谁，正在忙活啥。———蜜蜂采蜜 学生思考、讨论，积极参加猜谜语。 通过趣味谜语，激发学生的学习兴趣，导入本课主题———动物的行为。 新知探究 动物行为 ... ...
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