25 刘姥姥进大观园 【教学目标】 知识与技能 1．掌握文中重点词语的读音及含义。 2．初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 3．整体感知本文的结构内容。 过程与方法 1．了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 情感态度与价值观 了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格，培养学生阅读名著的兴趣。 【教学重难点】 1．整体感知本文的结构内容。 2．了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。 3．理解文中典型环境描写的特点和作用。 【教学过程】 一、趣味导入 《红楼梦》中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图，可以说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。曹雪芹是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？请同学们认真地默读课文，去悉心地品味一番吧！ 二、知识卡片 1．作者档案 曹雪芹（约1715—约1763），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，是清代小说家。 2．背景链接 本文节选自《红楼梦》第四十回（人民文学-出卷网-2000年版）。 这是刘姥姥二进大观园，送来些野菜瓜果，恰巧贾母听得此事，请刘姥姥过去陪她说话。刘姥姥便说村里的故事，贾母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘姥姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出不少笑话，鸳鸯更施小计捉弄，众人行酒令，所说词句颇有寓意，黛玉不经意说了几句《西厢记》中的句子，引起宝钗的注意，刘姥姥的令词又引发哄堂大笑。 3．语基积累 （1）生难字 径（jìng） 潇（xiāo） 蓼（liǎo） 戗（qiàng） 漱（shù） 麈（zhǔ） 撮（cuō） 楞（léng） 掀（xiān） 怔（zhèng） 斋（zhāi）箸（zhù） 楠（nán） 促（cù） 筵（yán） （2）重点词语 相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。 蓼溆：水边有着许多花草的地方。 捉弄：戏弄。 摄丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。 促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 三、整体感悟 （一）初步感知 1．文题探讨 《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。 这一标题既写出了本文的主人公“刘姥姥”，也表明了人物活动的地点“大观园”，题目让人一目了然地知道这一章节的主要内容———刘姥姥在大观园里的活动情形。 2．分层解读 第一层：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二层：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三层：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 （二）深层领悟 1．刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。 2．这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。 3．结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 一个七十五岁的老人，为了生 ... ...
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