中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版二年级上册第1课《问声好》第3课时《夏天的阳光》 【教材分析】 《夏天的阳光》是人音版二年级上册第1课《问声好》第3课时欣赏课。《夏天的阳光》是一首瑞典民歌，4/4拍,Ｂ大调。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲的不同演唱形式和情绪，体会大自然的美。 (二)艺术表现 通过欣赏作品能哼唱主题音乐体验音乐的特点 (三)创意实践 能用肢体语言或者乐器创新性的表现作品。 （四）文化理解 通过欣赏作品扩展学生的音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.通过欣赏作品能哼唱主题音乐体验音乐的特点 (二)教学难点: 1.能用肢体语言或者乐器创新性的表现作品。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，一年有几个季节？ 预设：回答问题 教师：它们分别是什么？ 预设：回答问题 教师：一年有四个季节，分别是春天、夏天、秋天、冬天，你最喜欢哪个季节？说说你喜欢的理由？ 预设：回答问题 教师：今天老师带你们走进夏天，感受夏天的美。今天老师给你们带来一首作品，这首作品的名字就叫作《夏天的阳光》（书写板书《夏天的阳光》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受作品 （一）初听音乐，感受情绪 教师：通过聆听，感受这首歌曲的情绪是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌中唱出了什么？你的心情如何？ 预设：回答问题 教师：你在音乐中想象出什么样的画面？ 预设：回答问题 教师：《夏天的阳光》是一首瑞典民歌，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。下面再次聆听作品听听歌曲中出现了哪些演唱形式？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲中出现了领唱和合唱，那你们知道什么是“领唱”？ 预设：回答问题 教师：领唱是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称"领唱"。 教师：那什么是“合唱”呢？ 预设：回答问题 教师：合唱（chorus）指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。下面再次聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲由两部分构成。 （二）走进音乐，分段聆听 教师：下面聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一部分为四乐句，旋律起伏，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。下面我们哼唱这段音乐 预设：哼唱 教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家 ... ...
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