中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版三年级上册第2课《草原》第3课时《森吉德玛》 【教材分析】 《森吉德玛》是人音版三年级上册第2课《草原》第3课时欣赏曲目，《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的《森吉德马》所创作，曲名是一位姑娘名字的译音。 管弦乐曲 《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈，结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器，精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力，是一首通俗易解的管弦乐曲。 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受作品的速度、情绪的变化以及作品表现的意境 (二)艺术表现 能鉴赏作品，并能表现各部分音乐的特点 (三)创意实践 能用肢体语言和器乐创意性的去表现音乐 （四）文化理解 通过学欣赏乐曲增强学生对少数民族音乐的了解和兴趣。感知中华民族优秀的民族音乐及其艺术魅力。提高学生的音乐认知能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、了解民族乐器二胡。 2、能够从节奏、力度、旋律特点方面分析每个乐段。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和器乐创意性的去表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 预设：回答问题 教师：你们都去哪些地方去旅游？ 预设：回答问题 教师：这节课老师带你们走进蒙古，森吉德玛就是一位蒙古草原上的女孩的名字，蒙古有首民歌就叫《森吉德玛》。我国音乐家贺绿汀先生根据这首民歌编写了一首管弦乐合奏曲，今天我们要学习的这首作品就是《森吉德玛》（书写板书《森吉德玛》） 【设计意图：通过聆听与提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为后面的教学奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，学唱歌曲 教师：聆听音乐听听作品的音乐主题一共出现了几次？每次的速度有什么不同？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：每次表现的情景有什么不同？ 预设：回答问题 教师：下面我们了解一下该作品：《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的《森吉德马》所创作，曲名是一位姑娘名字的译音。管弦乐曲 《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈。 下面我们就再次聆听这首作品，大家听一听这首作品分为几个部分？说说你的理由？ 预设：回答问题 教师：结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器，精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力，是一首通俗易解的管弦乐曲。聆听第一乐句，判断这段音乐有什么特点？表现了怎样的画面？用什么乐器演奏的？ 预设：回答问题 教师：乐曲以舒缓的节奏开始，第一小提琴与中提琴演奏主音，与第二小提琴、大提琴、单簧管的长音，双簧管在这空旷、辽阔的背景中，吹起了优美的主旋律，后半句长笛在高八度上出现，为音乐增加了明亮的色彩。 下面我们拍一拍节奏感受一下。 预设：打节奏 教师：聆听第二乐句 ... ...
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