中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版五年级上册第2课《足迹》第3课时《我怎样长大》。 【教材分析】 《我怎样长大》是人音版五年级上册第2课《足迹》第3课时唱歌课。 这是影片 《烛光里的微笑》中的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情，词意简练。歌曲借 “小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲的情绪和意境 (二)艺术表现 能用优美和谐的声音有感情地演唱歌曲及二声部 (三)创意实践 能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。 （四）文化理解 通过学唱歌曲提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用优美和谐的声音有感情地演唱歌曲及二声部 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们喜欢看电视吗？ 预设：回答问题 教师：你们都说说你们看过哪些电视剧或电影？ 预设：回答问题 教师：一部电视剧或者电影除了精彩的画面能吸引你，还有哪些方面使你记忆犹新？ 预设：回答问题 教师：今天老师学习的这首歌曲的名字就叫作《我怎样长大》（书写板书《我怎样长大》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受作品 教师：聆听音乐，判断这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：表达了作者怎样的情感？ 预设：回答问题 教师：这是影片 《烛光里的微笑》中的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情，词意简练。歌曲借 “小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：下面请同学们再次聆听歌曲，边聆听边打节奏判断这首歌曲有几个部分组成？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲为3/4拍，宫调式，二段体结构。你们知道3/4拍的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：3/4拍的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边判断歌曲边数一数第一乐段有几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：第一乐段共有四个对称乐句，第一乐句曲调平稳，并以亲切语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。下面我们演唱第一乐句简谱 预设：演唱 教师:注意附点和同音高连音线的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：第二乐句以弱起进入并进行八度大跳，更增强了孩子们盼望快快长大的那种急切的愿望。 下面我们演唱第二乐句简谱 预设：演唱 教师:注意附点和同音高连音线的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：第三、四乐句是前两个乐句的旋律模进。下面我们演唱第三乐句简谱 预设：演唱 教师:注意附点和同音高连音线的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第四乐句简谱 预设：演唱 教师:注意附点和同音高连音线的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱第一部分 预设：演唱 教师：第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展 ... ...
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