《那不勒斯舞曲》教案 教学内容： 欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》 目标设置的依据： （一）音乐课程标准 1、听辨不同情绪的音乐，能够做简要描述。 2、聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐最所听音乐做出反应。 3、聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。 （二）教材分析： 1、《那不勒斯舞曲》是罗斯作曲家柴科夫斯基所作的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，意大利来宾表演的那不勒斯舞蹈的音乐。 那不勒斯是一座有3000年历史的古城，是意大利南部最大的城市，那不勒斯舞是源于塔兰泰拉，是意大利的一种快速的、连绵不断的舞蹈。特点是节奏急促、强烈、腿部动作丰富多变。舞者手持铃鼓，边舞边击，十分热烈。 《那不勒斯舞曲》是一段以小号为主奏乐器的意大利风格的乐曲，在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的第一乐段主题，第二乐段速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，最后乐队以全奏形式演奏尾声，把全曲推向高潮。 2、柴科夫斯基的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲。如：《黑桃皇后》 芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》、交响诗《罗密欧与朱丽叶》。 《天鹅湖》剧情介绍：王子在天鹅湖畔，看见一只头戴金冠的天鹅变成了美丽的少女。原来，公主奥杰塔被魔法师变成了天鹅，只有忠诚的爱情才能破除魔法。王子请她来参加挑选新娘的舞会，当众宣布爱的誓言。魔法师带着女儿奥吉莉娅装扮成公主，王子误认为奥吉莉娅就是奥杰塔，发誓永远爱她，奥杰塔还原人身的希望破灭了。王子发现上了当，与魔法师展开搏斗，终于爱的力量战胜了邪恶，公主与王子赢得了幸福。 （三）学情分析： 此次上课的学生是借班上课，对学生各方面的情况都比较熟悉。在第一次见学生时，知道他们中大部分学生养成了很好的音乐课堂常规习惯，他们对音乐的感受力、表现力较强，这是值得发扬的地方。本节课我将采取多种方式策略，帮助学生熟练应用学过的知识，采取律动、声势等方式让学生在玩中学。 教学目标： 1、 感受意大利风格的舞剧音乐特点。 1、 通过聆听，感知音乐情绪、旋律的高低、快慢、强弱的变化。 1、 能用简单的肢体语言或乐器把自己的感受表现出来。 教学重点： 调动多种感官感受《那不勒斯舞曲》的风格特点。 教学难点： 用肢体语言表达自己对《那不勒斯舞曲》的独特感受。 评价任务： 采用观察、谈话、提问、聆听等方式，评价学生是否能哼唱主体旋律，感知音乐情绪，初步感知旋律的高低、快慢、强弱的变化。 教学过程： 生进教室，师组织教学 一、初听，导入 我带来了一件乐器，小号，我们来听听小号的音色 它的音色怎么样啊（明亮） 二、揭示课题，感受情绪，介绍作者、主奏乐器 1．我还给大家带来一首乐曲，当你听到有小号的声音的时候，请举手。（第1遍）同学们听得很准确，这首乐曲的主奏乐器就是什么？（小号） 这首乐曲名叫《那不勒斯舞曲》 ，选自芭蕾舞剧《天鹅湖》。你们听过《天鹅湖》中的哪首乐曲？它是谁写的？ 对，你的知识面很广，就是柴科夫斯基， 他的代表作有《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》。 2．让我们再次感受这首舞曲，请你认真听：这首乐曲的速度、情绪、演奏形式有变化吗？当你听到有变化的时候，请你举起小手告诉老师。 第2遍 同学们听得很准确，它的速度由慢逐渐变快，由轻松活泼转为热烈奔放。先由小号独奏，接着是乐团的合奏。 第3遍 3、感受旋律特点，用乐器声势表现节奏 ★第一乐段 我们来分段学习这首乐曲，先来学习第一乐段 1．老师来画旋律线，请你感受旋律的特点。 （旋律下行特点） （一乐段） 2.模仿得真像， ... ...
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