《剪羊毛》教学设计 《剪羊毛》是人音版三年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。 教学目标： 1.通过学唱歌曲掌握好x x .x ︳x x .x ︳x x .x ︳x 0 ︳这一节奏音型，用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 2.运用多种现代信息技术教学手段，激发学生学习兴趣。感受歌曲活泼欢快的情绪，引导学生创编，培养学生的创造力。提高学生对音乐的感受力和表现力。 重难点： 1.感受附点节奏和休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌曲中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。初步唱会歌曲《剪羊毛》。 2.激发学生的创造意识，能够创编合适的节奏来完成歌曲改编。 教学过程： 一、 组织课堂 律动激趣 “今天，天气非常好。老师跟大家一起开启一段非常有趣的音乐之旅，去美丽的澳大利亚感受那里的风景。谁愿意搭上老师的小飞机，一起前往？”（跟学生一起做，师：飞机 飞机 起 飞，生：eng eng eng—）。“现在我们的飞机已经平稳的降落到悉尼国际机场。接下来，我们要坐上小火车，去美丽的牧场。（师：火车 火车 出 发， 生：wu wu wu—） 设计意图：这节课我选用的CAI软件平台是FLASH，因为它能将文字、图片、声音等集于一体，形成动画。充分调动学生的视觉和听觉对激发学生音乐学习兴趣，加深审美体验等具有积极的作用。以此来引导学生对飞机火车的声音进行模仿。。那么新课标中提出，对自然界声音的模仿是一二年级孩子就应该具备的音乐能力。三年级孩子是从儿童期到少儿期的过渡阶段。对知识认知过程的规范性、严谨性更强。本节课我的主线又是节奏型的训练。所以我在这里加入了有节奏的模仿，并加以律动表演。让学生动起来。更加形象生动的把学生带入这种旅行的情景中来。很好地激发了学生的学习兴趣和学习热情。 二、 创设情境 导入新课 “来到这美丽的牧场，同学们静静的听一听，这里的人们在干什么？” 1.初次聆听全曲，感受歌曲情绪，了解歌曲内容。（播放歌曲视频） 2.板书课题剪羊毛，齐读课题。 3.师：改动为剪 羊毛 再读课题，感受节奏的变化。 4.简单介绍歌曲，让学生感受澳大利亚牧场的美景。（通过自制视频来了解。） 设计意图：导入环节，首先引导学生带着问题去安静的聆听歌曲，动静交替才能让课堂显得活而不乱。三年级的孩子活泼好动，自制能力是有限的。怎样让孩子静下来。怎样能让静态方式存在的教材，用多媒体的手段恢复鲜活的面目，让它变的有声有色帮助学生更好地感受歌曲的情绪和意境。我从网上搜集了这首歌曲的动画视频以此来吸引孩子的注意力，但不是所有的网络资源都可以拿来直接用的。我用狸窝视频剪辑软件进行了剪辑，让它与教材中的音频旋律、间奏等实现同步一致。 在让学生了解澳大利亚牧场的这个环节中，我也是搜集了图片和文字资料，根据自己的需要进行了整理删减。自己录音编辑制作成视频短片。使原本单调的文字介绍变得生动有趣，加大了课堂传递信息的容量。突破了课堂狭小的空间，短时间内，加深了学生的体验。拓宽了学生的知识面。 三、新歌教学 体验情感 1.再次聆听歌曲，感受歌曲情绪，划分乐句。并让学生，说一说自己是根据什么来划分乐句的。（有的根据气口，需要换气的地方就算作一句。有点根据旋律，有休止符的地方，就算一句。） 2.轻声跟唱，找出旋律相同的乐句。 3.葫芦丝练吹第一乐段。 4.教师小号演奏第二乐段。 5. 学唱整首歌。 6.合作为歌曲配爵士舞。 7完善巩固不足之处。 8.跟琴学唱歌曲，重点练习第二乐句连续的附点音符。随机解决一字多音的唱法。 9感情处理。 设计意图：我首先引导学生用不同的节 ... ...
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