中小学教育资源及组卷应用平台 第3课 主题活动:解决温标转换问题 教学设计 课题 解决温标转换问题 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 在江西科学技术-出卷网-2022版信息科技五年级第一单元《解决问题的过程》第3课《解决温标转换问题》中，本单元内容简介：在现实生活中,我们经常需要对数据进行统计、分析。当数据量不多时，我们可以采用人工方法来处理；然而，当数据量增多时,我们运用计算机来解决问题将是一种更高效 、更便捷的方法。通过学习本课程，解决温标转换问题，温度是表示物体冷热程度的物理量。温度对自然环境、物理性质、人体都有着重要的影响。探索问题的奧秘，为人类社会的进步贡献自己的力量。 学习目标 1.信息意识:通过温标转换问题问题,培养他们的信息意识，让他们明白信息技术的不断进步对个人和社会的影响。2.计算思维:通过解决温标问题的途径与方法，培养他们的计算思维，使他们能够更好地应对未来的科技挑战。3.数字化学习与创新:通过编写程序，解决问题并验证结果。培养他们的数字化学习与创新能力，以适应不断变化的社会环境。4.信息社会责任:通过实践活动，让学生认识到计算机解决问题的一般过程，能运用计算机解决问题的过程步骤来解决实际问题，为构建和谐网络社会贡献力量。 重点 解决温标转换问题 难点 解决问题并验证结果 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 温度是表示物体冷热程度的物理量。温度对自然环境、物理性质、人体都有着重要的影响。小说《一天的等待》中,小主人公，一位9岁的小男孩,听到医生说他的体温达到102度时,非常担心自己会死去,因为他知道人发烧到40度就要活不成了。这是怎么回事呢 学生认真聆听、讨论。 引发学生的兴趣与思考。 讲授新课 根据转换公式，运用人工解决问题的一般过程，进行华氏温标和摄氏温标的相互转换。根据计算机解决问题的一般过程，设计出编程解决温标转换的思路。温度计上的符号°C表示的是摄氏温度。摄氏温度是这样规定的:把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0°C和100°C表示；0°C和100°C之间分成100个等份，每个等份代表1°C ,例如,人的正常体温是“37°C”左右(口腔温度),读作"37摄氏度”；北京一月份的平均气温是“-4.7°C”,读作“负4.7摄氏度”或“零下4.7摄氏度”。1.分析问题用计算机程序解决这个问题的过程是:首先接收用户输人的华氏温度,然后使用换算公式计算出相应的摄氏温度,最后输出摄氏温度的值。本问题涉及两个数据:已知数据一华氏温度,所求的结果数据一摄氏温度。2.设计算法问题分析清楚后,就可以开始设计算法。请根据所学知识,画出华氏温度转换成摄氏温度的问题功能分解示意图。3.编写程序根据问题功能分解示意图选择一种程序设计语言来编写该程序,实现算法。同学们可以试着在图形化编程软件中实现。4.调试程序这个环节主要是检验程序执行是否能够达到预期效果。如果程序发生错误,请寻找产生错误的原因、位置，并改正该错误。 学生认真聆听教师讲解，积极参与讨论，分享自己对华氏温标和摄氏温标的相互转换。教师引导学生思考： 激发学生的学习兴趣，引导学生关注计算机解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。为后续课程打下基础。 作业布置 请同学们回想计算机解决问题的一般过程，思考:用计算机解决华氏温度转换成摄氏温度的过程是什么样的呢 课堂小结 1.分析问题2.设计算法3.编写程序4.调试程序 板书 第3课 解决温标转换问题一、分析问题二、设计算法三、编写程序四、调试程序 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
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