《乘雪橇》教案 一、学情分析 （一）已有的知识技能 五年级学生能正确的听辨出欣赏音乐的主旋律，同时好动、善于表达的基础上我引导学生能够用亲切、活泼的声音模唱《乘雪橇》的主旋律并画出旋律线，提高学生的音乐感受力和旋律的摆动力。 （二）已有的生活经验 五年级学生的生活体验感受与网络的探索创造的活动能力较强，所以我通过多媒体教学、器乐展示（碰钟、双响筒、串铃等）培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的良好情感，渗透对心灵美、行为美的品德教育。 二、教材分析 《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作。每年的圣诞节，几乎全世界的人们都会听到这非常熟悉的乐曲。 乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、等音响衬托下，绘声绘色的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。 三、教学目标 1.知识与技能：通过反复聆听乐曲、旋律对比和学生律动等活动，听便出主题旋律在乐曲中的几次变化。 2.过程与方法：在指导学生聆听《乘雪橇》的过程中，学生能在探究、律动、旋律模唱、画旋律线、合作表演等音乐活动中进行自助式学习。 3.情感态度与价值观：通过聆听乐曲，感受冬日乘雪橇时兴高采烈的情景。 四、教学重难点 教学重点：感受乐曲情绪，表现乐曲中的各种有趣声音。 教学难点：1、主题乐句的演唱与表演。 2、 作品的曲式结构分析以及重复、变奏等创作手法。 五、教学准备 多媒体课件、板书粘贴、小乐器、钢琴等。 六、教学过程 （一）设置情境、导入新课 1、激发兴趣（课前聆听《铃儿响叮当》） 师：（1）同学们刚才我们欣赏的这首歌曲是在哪个季节会演唱的歌曲呀？ 生：（1）冬季的圣诞节 师：（2）冬季都有什么景象你们能来描述一下吗？ 生：（2）茫茫白雪、冰雕等。 （教师播放全国各地雪景图片） 师：（3）冬季里你们会做什么娱乐活动呢？ 生：（3）可以滑雪、堆雪人、打雪仗等。 【设计意图：课始播放欢快温馨的歌曲既可以拉近我和学生之间的距离，同时又引出了本课“乘雪橇”的话题。】 （二）欣赏过程 1、全曲聆听，整体感知 （1）首次全曲聆听（播放视频） 师：带着问题请学生聆听,a、说出歌曲的情绪。（欢快） b、你都听到了哪些打击乐器？ c、你从中仿佛看到了什么情景？（乘雪橇滑雪的情景） 【设计意图：教师邀请学生说出乘雪橇的场景为下面做铺垫。】 （2）二次聆听主题旋律 师：聆听主旋律，感受歌曲主旋律的变化都描述了什么滑雪场景？ 生：mf、f、ff、mp 【设计意图：加深歌曲熟悉度的同时，能够多次体验歌曲的主题，有助于A段的乐曲学习。】 2、A段欣赏 （1）A段欣赏（一次） 学生欣赏A段，找出本段主旋律，并模唱。 出示主旋律并模唱： 教师用钢琴矫正学生音准，并进行模唱练习。 （2）A段欣赏（二次） 生：再次欣赏A段，并画旋律线： （3）A段表演 学生通过模唱主旋律和画旋律线方式，完成A段的乐曲学习。 3、B段欣赏 （1）B段欣赏（一次） 师：聆听B段找出有趣的声音 生：铃铛声、马蹄声、马鞭声 （2）B段欣赏（二次） 师：找出“马鞭”在B段出现了几次并模仿甩鞭动作。 生：四次 （3）节奏练习 师：出示“马蹄”节奏： 生：模打节奏 （4）请学生找出“有趣”声音都用哪些乐器演奏的。 生：串铃、双响筒、响板。 生：用双响筒模打“马蹄声”部分，响板模仿“马鞭声”。 （5）B段表演 生：用模唱主旋律、乐器伴奏、甩马鞭等动作来进行B段表演。 4、C段欣赏 （1）C段欣赏（一次） 师：此段主旋律的变化 生：很有节奏感（爵士风格） （2）欣赏爵士风格《乘雪橇》片段（二次） 师：爵士风格就是把一段旋律转变成切分或是附点音符进行演奏，同时也改变了强弱的规律。因此我们为了凸显爵士的特点请同学们一起加入爵士乐标 ... ...
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