17.《我变成了一棵树》教案

我变成了一棵树 教学目标 1.了解《我变成了一棵树》故事梗概及主要角色。 2.理解故事中表达的主题和情感。 3.培养学生阅读、理解、分析和表达的能力。 教学重难点 1.如何理解故事中隐含的含义。 2.如何运用语言表达自己的理解和感悟。 教学流程 板块一：读准字词，整体感知课文内容 （出示：走进想象的世界，感受想象的神奇） 师：通过单元第一篇课文的学习，我们初步感受到了作者通过想象创造出宇宙的另一边秘密的神奇。这节课，我们一起走进作家顾鹰阿姨的这个故事，去学习她想象的秘密。课前同学们都预习了课文，谁来带着大家读一读本课的生字词？ （出示，一生领读：希望小鳄鱼香肠糖醋排骨痒痒的） 师：“肠”是翘舌音，“醋”是平舌音，读得都很准。最后这个词，单独读叠词的时候，第二个“痒”可以读轻声，但是带上了“的”字，第二个“痒”就读三声。一起再读这个词。 师：第二排词语谁来读？ （出示，一生领读：丁零丁零嗵嗵咕噜噜） 师：“零”这个字单独读二声，在这个词中要读轻声。 师：这一排三个叠词都有一个共同特点，是什么？ 生：都是形容声音的。 师：“丁零丁零”在文章中是形容什么声音的？ 生：形容树振动时鸟窝发出的声音。 师：你们听到声音了吗？生（齐）：听到了。 师：有想象力！“嗵嗵”是形容什么的？ 生：小朋友英英变成了一棵树，这是她妈妈来的时候她心跳的声音。 师：表达很完整！原来是心脏跳动的声音，所以我们在读这个词的时候，可以读得稍微有节奏一点。一起读。 师：“咕噜噜”在文章中又是形容什么的呢？ 生：形容作者肚子饿了发出的声音。 师：你们肚子饿的时候也会发出这样的声音吗？ 生（笑）：会。 师：让我们再来读一读这三个拟声词。 师：词语读好了，我们再读一读课题。 师：围绕着课题中的“变”字，你能提出什么问题来？ 生：英英为什么会变成了一棵树？ 师：你是在朝前想，想了解她变成一棵树的原因。 生：她是怎么变成树的？ 师：会思考！怎么变，很重要。还有问题吗？ 生：她变成一棵树之后干了什么？ 师：朝后想。她变成一棵树后发生了什么？这个问题很有研究价值。 师：你们都很会提问。“我”为什么要变成一棵树？怎么变的？变了以后发生了什么有趣的事情？带着这些问题，我们再来默读课文，并完成以下作业。 （出示：默读课文，看看课文哪些自然段写“我”要变成一棵树的原因，哪些自然段又写了“我”变成一棵树后发生的奇妙事情。用“\\”画一画。） 师：哪位同学来说一说哪些自然段写“我”变成一棵树的原因？ 生：请大家看第4自然段。“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。” 师：再看看前三个自然段，在讲什么？ 生：前面三段也是在讲“我”变成这棵树的原因。 师：显然，第5~23自然段就是写“我”变成一棵树后发生了哪些事情。（边说边标注“\\”） 师：你们看，我们这样简单地画一画，就大概了解了作者是按照怎样的顺序来写这个想象故事的。请大家都在第4自然段的末尾画上“\\”。 板块二：了解“变身”，初步感受想象有意思 师：“我”为什么要变成一棵树？又是怎样变成一棵树的呢？我们先来自由地读一读第1~4自然段，标出你认为写得特别有意思的地方。（生自由读书勾画，出示相关段落） 师：请你来说一说，哪些地方想象得特别有意思？ 生：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”“呀，我真的变成了一棵树！”这里很有意思，一般人不会想到要变成一棵树的。 师：她为什么会想到要变成一棵树呢？ 生：课文说“这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”，我觉得是她不想去吃饭。 师：因为她玩得太投入，想多玩一会儿。看来贪玩是小朋友们的天性。 生：英英站在树下玩，所以就想到变成一棵树。 师：站在树下，就想变成树， ... ...