![cover](https://preview.21cnjy.com/f2/2024/08/e0/e0f48a4f198cde6ea1414131c7e79762.png)
初中语文备考-文学类单元作业情境设计 文学类单元作业设计,指的是以文学类文本为主要对象,以培养学生文学欣赏、文学阅读能力等为目的,设计语文作业的一种实践方式。 而基于真实情境展开文学类单元作业设计,为学生提供真实的阅读场景,让他们于真实场景中开展阅读、鉴赏、表达、互动等多样化的学习活动,有助于提高学生的审美品位、拓展学生的思维深度。 因此,在统编教材的教学中,教师可以立足真实情境,设计文学类单元作业,指导学生对相关文学类文本展开精细研读、审美赏析,从而把握文本的语言特色、表达方式、艺术手法等。 下面结合具体的案例探索文学类单元作业的设计和实施策略。 一、 精读新课标,明确设计要求 针对义务教育阶段的四个学段,“新课标”从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”和“梳理与探究”四个方面,提出了相关的学段要求,这些学段要求就是语文课堂教学和作业设计的依据与要求。 在设计初中语文文学类单元作业时,教师应研读新课标第四学段“阅读与鉴赏”部分的基本要求,以此明确作业设计的要求,把握作业设计的要点,继而将新课标的思想融入语文作业之中。 第四学段“阅读与鉴赏”部分提出了“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵……能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验……”等要求。此外,教师还可以进一步探索“文学阅读与创意表达”学习任务群和“学习质量描述”等章节的内容,以全面了解新课标中对第四学段的文学类阅读提出的要求。 在综合分析新课标相关要求的基础上,教师要着重思考以下问题: 文学类单元作业设计要达到怎样的目标 要培养学生哪些能力 要设计什么难度的作业 这样才能从总体上把控作业设计情况。 然后,再结合学生的学习情况、文学类文本的实际内容等,展开真实情境下的文学类单元作业设计,引领学生进行文本细读。 比如,在小说单元的作业设计中,教师可以根据小说的三要素,设计“制作人物卡片”“绘制情节导图”或者“批注环境描写细节”等作业,要求学生细读文本中的语言、情节、人物,鼓励他们表达个性化的阅读体验和感受,并从审美的角度对相关语句进行深度鉴赏。 总之,作业设计要以新课标的学段要求、学习任务群的教学提示以及“学习质量描述”的相关内容为依据,总结作业设计的要点,预设作业目标,这样方可设计出内容贴切、难度适宜、形式新颖的文学类单元作业,帮助学生达成文本细读的目标。 二、 聚焦真实需求,创新作业形式 在设计作业时,教师要聚焦于学生“减缓压力”“创新探索”等真实需求,不断创新作业的形式,带给学生新鲜的体验。基于真实情境的文学类单元作业设计,教师要立足初中生的实际需求,通过设计实践类、创意类、选做类等多种形式的作业,对接学生的需求、提升学生的文学阅读能力。 1.设计实践类作业,培育学生良好习惯 真实情境下的文学类单元作业,应以培养学生的良好阅读和学习习惯为主要目的,使学生能够进入阅读情境中,展开高效率和自主化的阅读活动。根据这一需求,教师可以设计实践类作业,为学生打造开放式、自主化的阅读平台。 以七上第一单元为例。这一单元选编的都是写景抒情类文章,其中包括《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇现代文,以及《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等四首古代诗歌,从体裁和题材上划分,这些皆是文学类文本。在这一单元的教学中,为了培养学生留心观察现实生活、细读文本的能力,教师可以基于真实情境,为学生设计生活实践类作业,具体内容见“作业单1”。 作业单1 七上第一单元文学类单元作业 图1 “作业单1”中的三项实践类作业,指向初中生的生活实际,旨在让学生在细读单元文本、把握写景抒情方式的基础上,将文学类文本的阅读活动与美术实践、生活 ... ...
~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~