初中语文九上第四单元“学习缩写”作文指导（教案）

初中语文九上第四单元“学习缩写”作文指导 学习目标 1.通过缩写训练，增强把握文章主要内容和思路的能力，提高概括和表达的能力。 2.学会根据不同的文体特点，选择缩写的侧重点。 3.缩写要做到语言流畅，文气连贯。 写作指导 所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。缩写既是培养写作能力的一种训练形式，同时也是培养阅读能力、分析能力、概括能力的好方法。 缩写不同于修改文章，也不同于摘录，而是要根据不同的目的和要求，缩成所需要的文章。具体说来，要忠实于原文的中心意思，不可偏离题旨；要忠实于原文的体裁、结构，保持原文的基本风貌；要抓住重点，去粗取精；要语言精练，文气贯通。 缩写要做到两点：一是缩短篇幅；二是要作适当的改写。对重点内容，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括，有的可以删减，有的可以一笔带过。具体方法如下： 1.摘录法 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。 缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据。次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节、与事物本质特征关系不大的部分，可少量摘录或不录。 2.删除法 删除的基本原则是删除次要部分，保留主要部分。缩写前吃透原文，把握中心，分清主次，抓住重点。 句子缩写，单句保留主要成分，复句保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言，等等；说明文可删除部分重复的例证、描写和议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分；议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。 3.概括法 采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。如将记叙文中的具体描写改为概括描写，将议论文中的具体引用压缩成概括引用，等等。 缩写的时候务必尽量保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。 写作实践一： 【写作指导】 1、整体把握，去枝留干。 题目要求缩写一篇学过的议论性文章。我们首先要在学过的议论性文章里选一篇熟悉的，在认真阅读原文的基础上，整体把握文章的观点，理清文章的思路和论证结构，抓住各分论点及论据；其次要保留文章主体，删掉不必要的成分，精简论据；最后要将留下的内容连缀成篇，使上下文保持连贯。 2、列出提纲，明晰思路。 为保证缩写不偏离原文或出现疏漏与错误，在缩写之前，可以先列出提纲来明晰思路。列提纲时，要注意以下几点： 首先，思路要清晰，原文的写作顺序不可更改，可以用简单的几个词或语句概括要写的内容，并用序号标明，保证顺序与原文一致。 其次，要体现出主次关系，突出重点内容，这里需强调两点：第一，提纲的侧重点是缩写，而非感受，缩写中绝不能大谈自己的感悟，提纲应侧重对原文的概括，保证缩写不会变成读后感；第二，要突出缩写的中心，体现详略，可在拟列条目后备注要写的字数，以免在缩写时出现详略不当、主次不分明和字数超标等情况。 最后，明确用词，可把从原文中选出的关键词语标注在提纲中，提示自己在语言上去贴近原文，做到准确、生动。 【佳作展评】 《敬业与乐业》缩写 “敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。 （开门见山:开篇即提出自己的观点也是中心论 ... ...