主题一 原子结构与化学键 教案 教学课题 第一节 原子结构 教学课时 1 教学时间 教学班级 教学地点 教学目标 认识原子的结构，了解原子的组成，能画出1~20号元素的原子 结构示意图 ( 核心素养 ) 通过观察分析、自主探究、总结规律等学习方法培养学生自主 学习和总结规律，宏观辨识和微观探析等化学学科核心素养 教学重点 微粒之间的电性关系及数量关系，元素的原子核外电子排布 教学难点 元素原子及离子的核外电子排布 教学方法 教法：情景教学法、任务驱动法； 学法：实验探究法、合作学习法 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 课程导入 1. 文物图片欣 赏； 2. 了解文物年 代确定方法 1. 准备情境资 料； 2.设置问题 1. 欣赏文物图 片； 2.思考问题 了解中华文物 之优美，感受中 华文化之珍贵， 思考用化学方 法如何确定文 物的年代，激发 学生的学习兴 趣 环节二： 原子的组 成 1.原子的组成 （1）原子是由 居于原子中心 的带正电荷的 原子核和核外 带负电荷的电 子构成的 （2）原子核由 质子和中子构 成 （3）电子在核 外空间一定范 围内做高速绕 核运动 2.质量数 将核内所有质 子和中子的相 对质量取近似 值加起来，所得 1. 引导学生复 习原子的组成： 2. 引导学生自 主观察图表，分 析微粒之间的 数量关系及电 性关系； 3. 解析质量数 的概念； 4. 拓展同位素 的概念。 1. 回顾已学知 识； 2. 总结原子中 的数量及电性 关系； 3. 根据质量数 的概念，总结质 量数与质子数 及中子数的关 系。 4. 理解同位素 的概念。 通过引导学生 复习已学知识， 观察图表，分析 知识点，总结规 律，培养学生自 主学习和总结 规律，宏观辨识 和微观探析等 化学学科核心 素养。 的数值称为质 量数（A） 3.同位素 质子数相同而 中子数不同的 同一元素的不 同原子互称为 同位素 环节三： 课堂练习 1 完成表格内容 设计课堂练习 题目 完成课堂练习 通过课堂练习 加深学生对原 子结构知识点 的理解 环节四： 原子核外 电子的排 布 1. 电子层的划 分： 电子层（n ） 1.2.3.4……，电 子层符号K、L、 M、N……； 2. 核外电子的 排布规律： （1）各电子层 最多容纳的电 子数是2n2； （2）最外层电 子数不超过 8 个（K 层是最外 层时，最多不超 过2 个）；次外 层电子数目不 1. 根据电子层 的划分依据，引 导学生分析分 布在不同电子 层上的电子与 能量之间的关 系； 2. 引导学生观 察图表，自主学 习，总结核外电 子的排布规律； 3. 解析原子的 核外电子排布 图的书写特征 与要点； 4. 简要分析元 素的性质与原 1. 理解电子层 的概念，理解电 子能量的差别； 2.根据图表，寻 找规律，总结核 外电子的排布 规律； 3. 根据原子结 构示意图的书 写特征，课堂上 练习书写 1-18 号元素原子的 核外电子排布 图； 4. 理解原子结 构与元素性质 之间的关系 根据电子的运 动特征，引出 “电子层”的概 念，分析电子层 上电子的能量 关系，培养学生 知识点的理解 能力；通过引导 观察图表，总结 规律，培养学生 自主学习、总结 规律，培养学生 宏观辨识和微 观探析化学学 科核心素养 超过18 个，倒 数第三层不超 过32 个； （3）核外电子 总是尽先排布 在能量最低的 电子层，然后由 里向外从能量 低的电子层逐 步向能量高的 电子层排布（即 排满 K 层再排 L 层，排满L 层 才排M 层）； （4）核外电子 总是尽先排布 在能量最低的 电子层里，然后 再由里往外，依 次排布在能量 逐步升高的电 子层里。 3. 原子的核外 电子排布图 为了形象地表 示原子的结构， 人们就创造了 “原子的核外 电子排布”这种 子最外层的电 子数之间的关 系，了解结构决 定性质的特征 特殊的图形 4. 原子结构与 元素性质的关 系（结构决定性 质） （1）稳定结构 （ ... ...
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