统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计 一、教材分析 本文为初中语文七年级下册第五单元的第一篇课文，是一篇精读课文，较好 体现了“感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思 考”的单元学习重点。 《紫藤萝瀑布》是宗璞于1982年5月创作的一篇状物散文。主要讲述了作 者在文革动乱结束不久，偶然看见一树盛开的紫藤萝花，从花儿的由衰转盛，转 悲为喜，感悟到人生美好和生命永恒的故事。作者先整体描写紫藤萝，表现花的 壮观。随后局部细写，依次描写花瀑、花穗、花朵；运用比喻、拟人等修辞手法， 描绘了花的色泽、芳香、形态，表现花的茂盛。再运用通感、对比的手法，由眼 前的花陷入回忆，描写十多年前稀零的紫藤萝。作者结合自身经历，借紫藤萝暗 示自己的情思，感悟到“生命的长河是无止境的”的人生哲理。 本文可结合具体内容，指导学生学习比较阅读的方法。文中描写了眼前的紫 藤萝与十多年前的紫藤萝，是“同中求异”的比较。同时，建议学生课外阅读宗璞 的《丁香结》、《燕园树寻》等散文，与本文比较，把握宗璞散文善用托物言志 写法的特点，让学生“异中求同”,加深对托物言志写法的理解。 二、学情分析 七年级学生具有一定的阅读能力和生活阅历，本文篇幅短小，语言精练，学生 可通过自主阅读获得大部分信息，也能够从中体会到作者“生命的长河是无止境 的”的情思。但由于学生年龄尚小，社会阅历不多，要求他们结合自己的实际生 活去感悟人生哲理，仍有较大困难。 三、目标预设 1.朗读课文，理清文章脉络，把握景物特点。 2.勾画表现作者情思的语句，揣摩品味，学习托物言志的写法。 3.联系学习和生活，感悟人生美好和生命永恒的哲理。 四、重点、难点 重点：揣摩品味表现作者情思的语句，学习托物言志的写法。 难点：联系实际生活，感悟人生美好和生命永恒的哲理。 五、设计思路与理念 为更好达到教学目标，我把教学目标转化为一系列问题。较容易的问题通过 学生独立思考完成。如初读课文中整体描写紫藤萝瀑布的语句，再读课文中紫藤 萝的描写顺序。较难的问题通过小组交流展示、师生共同探讨完成。如再读环节 中从哪些方面描绘紫藤萝及赏析相关语句，精读环节中作者情感变化的原因。为 全面提高学生语文素养，在归纳总结和作业布置中，我要求学生结合自身经历思 考本文的哲理，并引导学生比较阅读，加深对托物言志写法的理解。整个设计遵 循现代教育理念，问题的设计由浅入深，遵循学生认知的规律。 六、教学方法 (一)读书指导法 本文语言流畅、细腻精炼，在阅读过程中，教师适时点拨，引导学生读出紫 藤萝花的生机和作者的思想感情。使学生感悟本文优美的语言和蕴涵的韵味。 (二)谈话教学法 本文短小精炼，韵味深长，在教学中，教师以谈话的方式向学生提问，传播 思想和知识，能够拉近师生距离，激发学生思维能力，发展学生智力。 (三)赏读品析法 本文语言含蓄简洁，意境深远，运用赏读品析法，引导学生品析文章的语言 特色，能够充分激活学生的思维，增强学生感悟美的能力。 (四)多媒体演示法 通过多媒体展示图片、背景资料等，能够增强学生直观感受，提高语文教学 效率具，创设轻松愉悦的学习语文的良好情境。 (五)小组讨论法 小组讨论法能够鼓动全体学生参与学习，利于培养学生合作精神，激发学生 学习兴趣，提高学生学习独立性。 (六)探究教学法 在教师组织和引导下，学生自主提出问题，并通过独立的探究活动，获得问 题的答案，利于增强学生学习独立性。 教学过程 一、导入 看到题目，你头脑里出现了怎样的画面 用三五句话描述一下。 设计意图：先不读课文，引导学生想象，并通过语言表达想象的画面，激发 学生学习兴趣。 我仿佛看到许多盛开的紫藤萝，从高处铺洒下来，形成一片紫色的瀑布。 ... ...