人美版三年级美术下册《3.会动的线条》教学设计

人民美术-出卷网-第六册第三课《会动的线条》 教材分析 人美版三年级第六册教学内容，本课属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。 学情分析 内容分析： 通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。 学生分析：学生对于线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品会有一定困难，教学中要加强对这类作品中如何运用线条的分析。 教法分析：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：观察法、启发引导、自主探究合作交流、评价展示法等。 学法分析：理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。 教学目标 知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。 过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。 情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。 教学重点和难点 重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。 难点：线的动感的表现及疏密的组织。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 组织教学：师生问好，稳定情绪。 创设情境，引发思维，观察体验，激发兴趣——— 师：绘画中的线条有哪些？ 生：直线、曲线、交叉线、折线…… 教师出示（丝巾、纸条、呼拉圈等平放在课桌上） 师：同学们，老师在前面摆放了一些物品，它们很平稳的躺在这，谁能动脑筋，想办法让它们动起来呀？ 下面的同学将你观察到的线条，试着用你学过的线条画在纸上。 师：谁画出了动感？用什么线条表现的？ 师：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表现，原来曲线给人这么强烈的动感，今天我们就一起试着用手中的笔让画中的一切动起来，好吗？！出示课题《会动的线条》（课件） 2、新授： （一）、读图品味欣赏探究 1、课件出示艺术作品中的线 徐悲鸿的《奔马图》 敦煌壁画里的“飞天” 微风中舞动的荷花 2、课件出示生活中的线条： 自由女神雕塑 流动的瀑布 马路上奔驰的汽车 城市夜景 3、课件出示自然界中的线条：（几组自然风光图片） 大自然真是如此的神奇，给我们留下了这么美的景观，我们更应爱护我们生存的家园。（对学生进行德育渗透） 4、课件出示运动中的线条： 欣赏体操，舞蹈；体操，舞蹈是用肢体表现的。 (二)、读图品味欣赏交流： 引导学生分析书上作品 我们刚才看到的那些会动的线条有自然的，有人工制作的，都有着很美的效果。动感的线条在我们的绘画中会有哪些神奇的表现呢？ 我这里有和我们同龄的小朋友们运用动感的线条表现的作品，请你们小组讨论交流，觉的哪幅作品既有动感又有美感，他们作品中会动的线条是怎么动起来的？他们的画面怎么体现疏密变化 ... ...