人美版六年级美术下册《18.复制与传播》教学设计（表格式）

《复制与传播》 教学设计 【教材依据】本课为2013年教育部审定，人民美术-出卷网-六年级下册第18课。属于“综合与探索”领域，是非物质文化遗产系列课程之一。 1、 设计思路 1. 指导思想 木版年画是中国历史悠久的传统民间艺术形式，有着一千多年的历史，题材广泛，内容丰富，是根植于民间的艺术。而门神年画属于木版年画里非常重要和比较突出的一种表现形式，风格奇特，造型夸张，色彩鲜艳，构图饱满，有着很浓的乡土气息，在表现手法上和儿童画也有着很多的相似之处，因此也易于六年级学生的理解和学习。鉴于本节课属于非物质文化遗产系列课程，离城市孩子的生活较远，而年画整体的题材太过宽泛，所以我着重从门神年画这一个学生都基本见过的年画类型进行探究，恰好结合我市凤翔县的门神木版年画，让学生在感受浓厚的乡土气息的同时，对年画充满好奇，激发学生对祖国优秀非物质文化遗产的热爱之情。www. 《美术课程标准》中提到，美术课程要引导学生关注文化与生活，了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。本课内容正是让学生了解社会生活，认识美术多样性的很好的载体。同时这一内容也容易让学生用充满趣味性的手法自由抒发情感，表达个性与创新，也正体现了美术课程的愉悦性和创造性。 六年级的学生观察能力较强，已经具备了一定的审美能力和创作能力，能通过对比的方法发现事物的特征。并喜欢尝试用多种不同的工具，运用多种不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。而且，通过小学六年的美术学习，学生了解了剪纸、泥塑、农民画等丰富多彩的民间美术形式，初步理解民间美术的艺术特征，也知道一些民间的民俗活动和风土人情，如贴春联、挂灯笼、贴“福”字等。教师在本节课可以引导学生从门神年画的起源、表现形式和制作过程入手进行学习，了解门神年画的历史背景、欣赏价值和艺术特征后，充分调动学生的积极性，指导学生完成门神艺术形象的创作。需要注意的是， 生活在城市中的孩子，对门神年画的了解还不够，在创作的时候可能有难度，教师可以引导学生采取教材中的建议，让学生对门神年画进行模仿和创新，既能很好地帮助学生解决这一难题，还能使学生体会了其中的创作乐趣。 本课为1课时教学， 学生初步了解门神年画的相关知识，探究门神年画的艺术特点并用油墨创新的设计制作一对造型夸张、构图饱满的油印版画门神年画。教学设计以活动方式为主，在活动过程中以教师为主导，引导和组织学生通过自主学习、合作探究、自主发现、交流讨论等学习方式，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力，在创作中体验到快乐。 2．教学目标 （1）知识与技能： 了解有关门神木版年画的相关历史知识，能够对门神年画做出简单的描述和评价，并尝试运用其艺术特点设计和制作一对造型夸张、构图饱满的单色门神，培养学生观察、沟通、分析的能力，从而提高审美能力和创作能力。 （2）过程与方法： 通过欣赏交流，合作讨论，教师演示等方法，探究门神年画的艺术特点。教师需抓住门神年画的造型、构图和色彩特点进行引导学习，使学生在合作讨论中锻炼观察能力，在艺术创作中锻炼造型能力。 （3）情感态度与价值观： 在欣赏和创作的过程中，鼓励学生接触更多的民间艺术作品，尝试用更丰富的形式去创新和表现民间艺术。感受民间艺术的独特魅力的同时，形成热爱和传承中国优秀文化传统的精神，使其在参与创作的过程中增强美术学习的兴趣。 （4）现代教学手段： 本课主要使用的现代教学手段有微课、视频 、幻灯片课件、学习卡和非遗主题的明信片等。 3.教学重点： 大胆设计出造型夸张，构图饱满的 ... ...