中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级上册第3课《快乐的校园》第5课时《打印机》。 【教材分析】 《打印机》人教版三年级下册第五单元《七彩的生活》第5课欣赏课，《打字机》是美国作曲家、指挥家安德森在办公室打字时获得灵感而创作的一首管弦乐作品，乐曲最大的特点就是在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表示出紧张忙碌的办公室里人们愉快工作的情景。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受感受作品所表现的打印机的形象和旋律的起伏变化。 (二)艺术表现 能简单赏析作品，并能表现作品的意境 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 （四）文化理解 通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生鉴赏音乐的能力，提升学生的音乐审美观念。深化音乐形象，加强对音乐的感受与体验，进而培养表现力和良好的合作意识。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，在今天的音乐课上，老师想请同学们看一个老式的办公用品，它是谁呢？（展示打字机图片） 预设：回答问题 教师：你们知道它会发出什么样的声音呢？ 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《打字机》。（书写板书《打字机》） 【设计意图：以打字机为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：通过聆听音乐，你们听到了什么声音？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：说一说这首作品的情绪、速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：通过聆听你能想象出打字机怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：它的旋律优美、中速的，通过聆听哪些声音给你的印象最深？ 预设：回答问题 教师：美国作曲家、指挥家安德森 （１９０８～１９７５）在办公室打字的时候，听到打字机发出 “嗒嗒嗒”的击键声以及换行的 “叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为 《打字机》的管弦乐曲。通过聆听我们知道这首作品的由基本组成？ 预设：回答问题 教师：乐曲为三段体 （ＡＢＡ）结构。速度甚快。 下面我们聆听引子部分，听听这段音乐的速度是怎样的？描绘了怎样的氛围？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：引子速度是快速的，描绘了打印机工作的场景，下面聆听第一乐段聆听音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：A段主题旋律不断做下行模进，均勾连续的十六分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续三小节后在第四小节重拍上出现满行预告铃声，再响起倒回机头的“咔嚓”声。下面我们边听音乐边画旋律线 预设：画旋律线 教师：下面聆听第二乐段音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：B段转为C大调，节奏放 ... ...
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