7静夜思 教学设计(表格式)

教学设计 教学课题 《静夜思》 学科 语文 年级 一年级 时长 1课时 教学背景分析 一、学生背景 一年级的学生处于语文学习的起始阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，但识字量有限，理解能力相对较弱。大多数学生对于古诗这种文学形式较为陌生，可能在朗读和理解上存在一定困难。然而，这个年龄段的孩子想象力丰富，形象思维活跃，能够通过直观的感受和生动的画面来辅助学习。 二、教材背景 《静夜思》是唐代诗人李白的经典之作，语言简洁，意境深远。这首诗以简洁的语言描绘了游子在深夜思念家乡的情景，情感真挚，易于引起学生的共鸣。对于一年级的教材来说，选择这首诗旨在让学生初步接触古诗，感受中华传统文化的魅力，同时培养他们的语感和对诗歌的初步感知能力。 三、教学目标背景 通过《静夜思》的教学，期望学生能够认识新的生字，正确、流利地朗读古诗，初步理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。培养学生对古诗的兴趣，激发他们对传统文化的热爱，为今后的语文学习和文学素养的提升奠定基础。 四、教学环境背景 在教学过程中，应充分利用多媒体资源，如图片、动画、音频等，为学生营造生动有趣的学习氛围。 教学目标 1. 认识“夜 思 ”等7个生字，会写“思 床 光 前 ”4个字。 2、借助拼音正确朗读古诗，并感受诗歌第一句所描绘的画面。理解作者的感情。 重难点 1. 认识“夜 思 ”等7个生字，会写“思 床 光 前 ”4个字。 2、借助拼音正确朗读古诗，并感受诗歌第一句所描绘的画面。理解作者的感情。 教学方式与策略 1. 运用字卡、图片等教具，直观展示生字的字形和读音。 2. 采用多种形式的认读，如开火车读、小组读、个别读等，帮助学生熟练掌握生字。 3.组织学生进行多种形式的朗读，如全班齐读、男女分组读、配乐朗读等，增强学生的语感。 4.结合图片和简单的动作，帮助学生理解诗句中的关键词，如“床”“疑”“霜”等。 教学策略 1. 遵循直观性原则，通过形象、生动的教学手段帮助学生理解抽象的内容。 2. 注重启发式教学，引导学生积极思考，主动参与学习。 3. 关注个体差异，对学习困难的学生给予更多的指导和帮助。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 活动一 复习导入 温故知新 1.复习古诗，激发兴趣。 （1）复习已学的李白的古诗：《古朗月行》《赠汪伦》。 （3）师生互动，说说对李白的了解。 2.温故知新，引出诗题。 （1）板书诗题：静夜思。指导书写“思”字 （2）齐读诗题。 （3）这三个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？重点认读生字“夜”。学生交流后出示课件。 （4）能连起来说说题目的意思吗？ 1. 巩固知识：通过复习之前学过的古诗，帮助学生巩固已有的古诗学习成果，强化对古诗这种文学体裁的认知和记忆。 2. 引出新题：自然而然地从复习过渡到新的学习内容，巧妙引出《静夜思》的诗题，使教学过程顺畅有序，激发学生对新古诗的探索欲望。 3. 增强信心：当学生能够成功回忆和回答出复习的古诗内容时，会增强他们在语文学习中的自信心，为更好地接受新知识做好心理准备。 7分钟 活动二 初读感知 认识生字 1.通过视频，感受韵律。 （1）课件播放：《静夜思》诵读视频。 2.自读诗句，随文识字。男女生读，教师范读等。 3.反复练读，记住字音。 4.交流方法，识记字形。 ①偏旁归类法 识记心字底的字 ②利用生活经验给生字组词：“光”和“夜”是常见字，给生字组词，如月光、灯光，月夜、黑夜。 猜谜语字形巩固。 让学生在一起交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径。通过各种形式的游戏巩固生字，让学生在快乐有趣的氛围中完成生字的识记。 15分钟 活动三 聚焦明月 指导朗读 齐读第一句 ，你仿佛看到了什么 男女生读，合作朗读等 理解霜 疑 的 含 ... ...