学 科 教 学 计 划 教师姓名 科 目 劳动 年 级 年（ ）班 二○ 23 年10月 教 学 计 划 新授 12 课时 作文 课时 综合 5 课时 讲评 课时 练习 课时 实验 课时 复习 课时 活动 2 课时 总计 19 课时 教 学 进 度 表 周次 起讫月日 教 学 内 容 课时 执 行 情 况 1 8.28-9.3 2 9.4-9.10 衣服自己穿 1 3 9.11-9.17 鞋带自己系 1 4 9.18-9.24 衣服自己叠 1 5 9.25-10.1 叠衣比赛 1 6 10.2-10.8 0 国庆放假 7 10.9-10.15 铅笔自己削 1 8 10.16-10.22 笔袋自己理 1 9 10.23-10.29 整理书包有诀窍 1 10 10.30-11.5 整理书包比赛 1 11 11.6-11.12 蔬菜我来洗 1 教 学 进 度 表 周次 起讫月日 教 学 内 容 教时 执 行 情 况 12 11.13-11.19 餐具我来摆 1 13 11.20-11.26 餐具我收拾 1 14 11.27-12.3 制作家庭劳动小报 1 15 12.4-12.10 瓶瓶罐罐做花瓶 1 16 12.11-12.17 花瓶展示交流评价 1 17 12.18-12.24 选种水培植物 1 18 12.25-12.31 水培植物我养护 1 19 1.1-1.7 植物作品展示交流 1 20 1.8-1.14 综合实践 1 教学分析与措施 教科书名 浙教版 一上 册 版次 年 版 教材分析1．运用现代教育技术，激发学生创新潜能及动手能力，培养科学的探究兴趣。学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的机制，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用多媒体教学手段创设情境，培养学生创新潜能及动手能力，激发学生学习兴趣，就是采用形象、直观、生动有趣的教学方法，激发学生的动机和求知欲望。劳动课与其他基础课的最大不同点是它具有直观性、实践性，它要求学生手脑并用。在劳技课上学生一般都表现出更强的新奇感，更高的兴奋度，这为学生将自己的创新潜能转化为研究发明提供了主观条件，学生在劳技课上眼可观、耳可闻、手可以触摸，面对的是实实在在的材料、器皿和操作过程。2．采用合作学习形式，创设浓厚的探究氛围，促进学生动手能力、合作精神的发展。人的认识不是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性，积极性，才能获得有效的认知，让学生自己发现问题，发现疑点，引起他们渴求知道答案的迫切心情和继续学习动机，激发他们的探究欲望，使枯燥的学习变得轻松愉快。3．结合课内知识与课外活动，学以致用，让学生品尝成功的喜悦，提高学生的劳动兴趣。能力总是和实际活动联系在一起的，它是在实际活动中产生和形成的，又在实际活动中表现出来，并在实际活动中得到发展、增强和提高。所以，要把课内所学的知识、技能转为能力就必须把学习同实际活动有机结合起来。在教学中，我努力寻找课内知识和课外活动的结合点，引导学生把所学的知识在实际活动中加以运用，让学生把课堂内学到的“工艺”技能应用到课外。4．展示劳动成果，发展学生个性，让学生在“劳动”中成长。实验是劳技教学中不可缺少的教学手段，由于目前小学实验室条件有限，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能提高演示的可见度，增强演示实验的有效性，加强实验操作的规范性和正确性，为学生进行实验设计创造条件，丰富学生的实验知识等，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。 学生情况分析劳动是人类生活、生存和发展的基本条件，人的劳动素质形成必须经过劳动的实践。所以，人们的劳动及生活习惯的养成必须从小抓起。劳动教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家指定性学习领域。一年级学生年龄较小，动手能力不强，在劳动技能等方面还存在较大的认识偏差。所以要多加锻炼和培养，帮助学生树立正确的劳动观念，培养一定的劳动技能。 三、 ... ...
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